基于网络学习平台的大学英语教学改革

在计算机网络技术不断发展的新时代背景下，大学英语教学所面临的教学环境、教学课程体系、学习途径和学习策略发生着明显的变化。基于此，高校、教师及学生应当主动探索计算机网络新环境中大学英语教学的新模式，并利用计算机网络的新特点来提高大学英语教学的有效性。其中，由陈坚林编著的《计算机网络与外语课程的整合：一项基于大学英语教学改革的研究》（2010年6月上海外语教育出版社出版）结合现代信息化变革的时代背景，将计算机网络思维与计算机网络技术有机融入了大学英语教学改革当中，并对大学英语教学的课程体系、教学手段、教材研发、平台建设等进行了一体化的优化与升级，进而有效推动了大学英语教学的信息化建设，架构了以计算机网络为核心的创新型大学英语教学体系。

在本书中，编者强调新形势下“整合”在大学英语课程改革中的重要性，并根据计算机网络环境的特点、外语课程的定位以及计算机网络教学的发展现状，进一步阐释和说明了计算机网络环境中大学英语教学改革的新方向和新趋势。在该书的主体内容中，编者详细论述了计算机网络下大学英语教学改革中的模式创新、教师角色构建、立体式教材开发、英语教学生态化等重难点问题，并列举了东南大学、上海大学等大学英语教学改革的实际案例，深入浅出地对当前的大学英语教学改革进行了总结。编者认为，基于网络环境的大学英语教学改革需要加快计算机网络与大学英语教学的创新整合，利用计算机网络平台、渠道、手段和思维模式促进大学英语教学改革的快速发展。

对此，笔者结合当前大学英语教学改革的理论研究成果和教学实践经验，对大学英语教学改革中网络学习平台的应用进行了深入的思考与分析，笔者认为，基于网络学习平台的大学英语教学改革有以下三大特点：

第一，基于网络学习平台的大学英语教学改革在课程体系的架构上更加开放、包容和丰富。在计算机网络技术与平台发展的背景下，大学英语教学改革不断开阔网络化教学资源的新形式与新渠道，并加快了大学英语网络学习平台的搭建，从而有效促进了大学英语教学资源数量与质量的提升。与传统学习模式不同，网络学习平台在课程体系的架构上更加灵活，教师可以综合运用多元化的英语教学资源，学生可以根据自身的学习情况选择针对性强的课程内容，进而切实提高大学英语教学的有效性。除此以外，网络学习平台打破了传统的时间与空间束缚，让教师与学生之间的教学互动得以拓展到线上，随时随地进行英语教学的指导性教学，扩大了大学英语教学改革理论研究成果和实践经验总结的传播范围，增强了大学英语教学信息化改革的传播效果，进一步实现高校英语教学改革信息资源的優化配置。

第二，基于网络学习平台的大学英语教学改革提高了大学生在英语教学中的主体地位，高校及教师开始注重交互式教学的实践应用。且从网络学习平台的教学情况来看，网络学习平台的教学模式能够在线上和线下形成更为密切和便捷的交互式教学形式，鼓励教师实时地、高效地针对学生的学习情况进行指导，增强英语教学的有效性。

第三，基于网络学习平台的大学英语教学改革推动了大学英语教学模式的创新，混合式教学模式进一步健全和完善了英语教学生态化的建设。基于网络学习平台，大学英语教学改革将进一步提高教学信息化的发展水平，以更加灵活和先进的思维模式和技术手段来提高大学英语教学的总体质量和总体水平。一方面，网络学习平台是教学经验交流的重要渠道和平台，教师和学生可以通过网络学习平台的交流互动进一步丰富和提高对英语教学理论与方法的认知，转变教学思路，创新教学方法。另一方面，网络学习平台需要与英语教学的技术手段和设备进行联结，更有效地掌握学生的学习信息和数据，增强英语教学的管理质量和效率，让大学英语教学管理能够更好地为教师与学生服务。

综上所述，在网络环境下，基于网络学习平台的大学英语教学改革有着重要的信息化建设的发展意义与价值，能够为提升大学英语教学质量开拓新的教学渠道和教学模式。而要想更好地发挥网络学习平台在大学英语教学改革中的作用，高校、教师和学生应当积极推动网络学习平台的搭建，全方位融入网络学习平台的教学之中，加快英语教学资源的交流共享，并有意识地强化学生在网络学习平台中的主体作用，加强教师在网络平台的实时指导作用，进而促进网络英语教学创新模式的研发与应用，确保大学英语教学改革的发展能够更加信息化、现代化和创新化。

（金娟/硕士，武汉工程大学外语学院讲师）