英语教学要突出“趣”

王佳

英语趣味教学活动关注学生的兴趣，有利于学生大胆说出自己的想法与意见，同时也为学生提供了较好的口语交流机会，有助于培养学生沟通、合作的能力。

游戲导入，激发探究兴趣。游戏的方式可以多样化，但应贴合学生实际，遵循由易到难、循序渐进的原则。在学习人体器官时，笔者要求学生课前画出好朋友的简笔画，并标注身体各器官的名称，然后鼓励学生根据音标拼读这些单词，许多学生在读“mouth”这个单词时，发音不够准确。这时，笔者告诉了学生一个小窍门——牙齿尖尖咬舌头。训练几次以后，学生都能准确读出这个单词了。接下来的游戏环节，笔者将学生分成4人小组，每组由一名学生发号口令，如“put up your hand”“shake hands”“touch your nose”“show me your eyes”等，另外三名学生执行口令。通过练习，学生轻松掌握了表示器官的单词。最后笔者趁热打铁，要求学生根据画像，用英语介绍自己的好朋友。整节课，学生在做中学，学中用，达到了预期的教学效果。

情境穿插，活跃课堂氛围。运用情境教学能够增强知识的趣味性，调动学生学习的积极性。讲解单词“chill”时，笔者为学生创设了这样的情境：今天（下雪天），我chi（吃）了ll（两根）冰棍，所以身体变得更冷了。说完，笔者夸张地做了一个瑟瑟发抖的表情，这个情境让学生清晰地记住了这个单词。类似的巧记单词的方法还有音译法——typhoon（台风）、联想法——pest（害虫）、意义法——family（家庭）等。情境教学给学生描绘了具体的场景，有助于学生更准确地感知教学内容的含义。

（作者单位：洪湖市峰口镇第二初级中学）

责任编辑  孙爱蓉