翻转课堂在中职汽车营销教学中的应用

广禹春

[摘 要]在中职学校中，汽车营销是很重要且实践性很强的一个应用性学科。所以为了加强中职院校的汽车营销教学，任课教师需要利用一些有效的教育活动以及手段，刺激学生们专心投入到学习中去，增强他们解决实际问题能力的同时，也有利于提高他们的专业性素养。结合“翻转课堂”的教学模式，并根据中职学校的实践教学，对中职汽车营销教学展开了一系列的研究与讨论。

[关键词]翻转课堂;中职;汽车营销教学

在素质教育不断深入的情况下，为了顺应市场对营销人才的不断需求，各个学校的教学要求都变得越来越严格。所以对中职汽车营销教学也提出了严格的要求，不仅要提高学生的营销水平，还要提高他们的综合专业能力。而翻转课堂作为一种新型的教学手段，可以进一步完成上述的教学要求。并且这种教学模式肯定了学生的主体地位，提高了他们自主学习的能力，同时也培养了他们的专业核心素养，有利于他们真正掌握营销手段。下面我们从微课教学、小组合作以及校企合作方面进行阐述，促进翻转课堂在中职汽车营销教学中的应用。

一、利用微课教学，创设教学情境

在翻转课堂中，微课是一种教学载体，主要是让学生们通过对相关教学视频的观看，去吸收相关的知识点。但是在运用翻转课堂中的微课模式时，有一部分老师因为没有充分认识到微课，导致学生们不能依靠微课进行营销的学习，甚至还降低了教学效率。所以为了避免这一现象，任课教师在运用微课时，就需要谨慎，在保证视频数量的同时，也要保证视频的质量。让学生们通过视频教学明确自己的学习目标，找到学习方向，发现学习重点。总之，微课的运用有利于为学生创设教学情境，促进翻转课堂在课堂中的应用。

例如，在进行中职汽车营销的教学过程中，为了加大翻转课堂的应用力度，教师可以利用翻转课堂中的微课形式进行教学，为学生创设教学情境。在组织学生们学习有关新车营销的内容时，教师就可以运用网络，搜集有关新车营销的教学视频，让学生进行参考。教师还可以将最近几年有关汽车技能大赛的视频分享给学生，让学生通过对每一款车型技能的了解与掌握，去进一步完善营销的过程，提高他们的营销水平，并且有利于他们以后的成长与发展。

二、小组合作模式，构建翻转课堂

所谓翻转课堂，其实就是学生变成老师，老师变成学生，改变传统课堂的模式，让学生们不再依靠老师，而是依靠自己。所以，为了促进这一教学效果，就可以在构建翻转课堂的过程中，运用小组合作的模式。让学生们通过与自己同伴的交流与沟通，进一步探索汽车营销的具体策略，怎样吸引顾客、激发勾起顾客买车的欲望等，并且小组合作还有利于注重学生的个性差异，让他们在互帮互助的情况下，学习汽车营销。

例如，在进行中职汽车营销的教学过程中，为了构建翻转课堂，教师可以运用小组合作的形式。在组织学生们进行有关汽车展会内容的时候，教师首先进行提问：“在进行展会的过程中，主要含有哪些工作程序？”让学生们以小组的形式进行讨论，找出答案。随后教师听取学生的答案，并补充学生们遗漏的内容。让学生们知道，在汽车展会中，不仅要进行汽车各方面的介绍，还有一系列的服务工作，让顾客感受到宾至如归，提高对展会的好感度。

三、组织校企合作，提高学生实践能力

我们都知道汽车营销是最考验实践能力的，如果只有一肚子的理论知识，也不可能干好营销这一工作。因为在汽车营销中包括太多的工作内容，有配件的销售，还有二手车营销、维修接待、保险、服务等一系列。所以，在中职汽车营销的教学中，更加注重理论与实践的结合。在这个基础上，自然就少不了校企合作，也少不了一些汽车技能大赛等活动的举办。只有让学生尽可能多地参与到社会的实践当中，才有可能进一步增加他们的营销经验，从中吸取更多的教训。这样的活动也是很好运用翻转课堂的表现，有利于促进学生的全面发展。

例如，在进行中职汽车营销的教学过程中，为了提高学生汽车营销的实践能力，教师可以与学校领导进行交流，组织校企合作。学校可以选择一个特定的时间，组织学生与一些汽车销售市场进行合作，让学生们去实体店里，真正去进行汽车营销，利用自己所学的知识，去向顾客进行讲解。学校还可以组织汽车技能大赛，让学生们根据车型进行技能的讲解。种种活动都可以促进翻转课堂的应用，促使学生向营销人才更进一步。

综上所述，在现在的市场经济的发展之下，营销人才已经变成了社会所必需的。为了顺应社会发展趋势，中职汽车营销教学就需要加强教学力度，运用翻转课堂去刺激学生的学习积极性，增强他们的经验，为他们以后的营销实践打下良好的基础。

参考文献：

[1]王晨辰.W汽车公司营销渠道策略研究[D].北京交通大学，2016.

[2]胡竞博.大数据时代长安汽车精准营销策略研究[D].中央民族大學，2016.

[作者单位]

贵州交通技师学院

（编辑：赵文静）