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翻转课堂在中职汽车营销教学中的应用

2019-08-08广禹春

天工 2019年4期
关键词:翻转课堂中职

广禹春

[摘 要]在中职学校中,汽车营销是很重要且实践性很强的一个应用性学科。所以为了加强中职院校的汽车营销教学,任课教师需要利用一些有效的教育活动以及手段,刺激学生们专心投入到学习中去,增强他们解决实际问题能力的同时,也有利于提高他们的专业性素养。结合“翻转课堂”的教学模式,并根据中职学校的实践教学,对中职汽车营销教学展开了一系列的研究与讨论。

[关键词]翻转课堂;中职;汽车营销教学

在素质教育不断深入的情况下,为了顺应市场对营销人才的不断需求,各个学校的教学要求都变得越来越严格。所以对中职汽车营销教学也提出了严格的要求,不仅要提高学生的营销水平,还要提高他们的综合专业能力。而翻转课堂作为一种新型的教学手段,可以进一步完成上述的教学要求。并且这种教学模式肯定了学生的主体地位,提高了他们自主学习的能力,同时也培养了他们的专业核心素养,有利于他们真正掌握营销手段。下面我们从微课教学、小组合作以及校企合作方面进行阐述,促进翻转课堂在中职汽车营销教学中的应用。

一、利用微课教学,创设教学情境

在翻转课堂中,微课是一种教学载体,主要是让学生们通过对相关教学视频的观看,去吸收相关的知识点。但是在运用翻转课堂中的微课模式时,有一部分老师因为没有充分认识到微课,导致学生们不能依靠微课进行营销的学习,甚至还降低了教学效率。所以为了避免这一现象,任课教师在运用微课时,就需要谨慎,在保证视频数量的同时,也要保证视频的质量。让学生们通过视频教学明确自己的学习目标,找到学习方向,发现学习重点。总之,微课的运用有利于为学生创设教学情境,促进翻转课堂在课堂中的应用。

例如,在进行中职汽车营销的教学过程中,为了加大翻转课堂的应用力度,教师可以利用翻转课堂中的微课形式进行教学,为学生创设教学情境。在组织学生们学习有关新车营销的内容时,教师就可以运用网络,搜集有关新车营销的教学视频,让学生进行参考。教师还可以将最近几年有关汽车技能大赛的视频分享给学生,让学生通过对每一款车型技能的了解与掌握,去进一步完善营销的过程,提高他们的营销水平,并且有利于他们以后的成长与发展。

二、小组合作模式,构建翻转课堂

所谓翻转课堂,其实就是学生变成老师,老师变成学生,改变传统课堂的模式,让学生们不再依靠老师,而是依靠自己。所以,为了促进这一教学效果,就可以在构建翻转课堂的过程中,运用小组合作的模式。让学生们通过与自己同伴的交流与沟通,进一步探索汽车营销的具体策略,怎样吸引顾客、激发勾起顾客买车的欲望等,并且小组合作还有利于注重学生的个性差异,让他们在互帮互助的情况下,学习汽车营销。

例如,在进行中职汽车营销的教学过程中,为了构建翻转课堂,教师可以运用小组合作的形式。在组织学生们进行有关汽车展会内容的时候,教师首先进行提问:“在进行展会的过程中,主要含有哪些工作程序?”让学生们以小组的形式进行讨论,找出答案。随后教师听取学生的答案,并补充学生们遗漏的内容。让学生们知道,在汽车展会中,不仅要进行汽车各方面的介绍,还有一系列的服务工作,让顾客感受到宾至如归,提高对展会的好感度。

三、组织校企合作,提高学生实践能力

我们都知道汽车营销是最考验实践能力的,如果只有一肚子的理论知识,也不可能干好营销这一工作。因为在汽车营销中包括太多的工作内容,有配件的销售,还有二手车营销、维修接待、保险、服务等一系列。所以,在中职汽车营销的教学中,更加注重理论与实践的结合。在这个基础上,自然就少不了校企合作,也少不了一些汽车技能大赛等活动的举办。只有让学生尽可能多地参与到社会的实践当中,才有可能进一步增加他们的营销经验,从中吸取更多的教训。这样的活动也是很好运用翻转课堂的表现,有利于促进学生的全面发展。

例如,在进行中职汽车营销的教学过程中,为了提高学生汽车营销的实践能力,教师可以与学校领导进行交流,组织校企合作。学校可以选择一个特定的时间,组织学生与一些汽车销售市场进行合作,让学生们去实体店里,真正去进行汽车营销,利用自己所学的知识,去向顾客进行讲解。学校还可以组织汽车技能大赛,让学生们根据车型进行技能的讲解。种种活动都可以促进翻转课堂的应用,促使学生向营销人才更进一步。

综上所述,在现在的市场经济的发展之下,营销人才已经变成了社会所必需的。为了顺应社会发展趋势,中职汽车营销教学就需要加强教学力度,运用翻转课堂去刺激学生的学习积极性,增强他们的经验,为他们以后的营销实践打下良好的基础。

参考文献:

[1]王晨辰.W汽车公司营销渠道策略研究[D].北京交通大学,2016.

[2]胡竞博.大数据时代长安汽车精准营销策略研究[D].中央民族大學,2016.

[作者单位]

贵州交通技师学院

(编辑:赵文静)

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