人工智能时代背景下电工电子技术课程建设的探索

周俊华

[摘 要]中国的科学技术飞速发展，其在教育中的应用更加普遍。人工智能技术是现代科技的代表，在教学过程中渗透人工智能知识，能够收到事半功倍的效果。探讨人工智能时代背景下电工电子技术课程建设的路径，希望能为相关人士提供一些参考。

[关键词]人工智能;电工电子技术;课程建设

电工电子技术课程是理工科的重要课程，这一课程汇总了专业电工基础理论知识，融合了现代化的电工电子技术。在教学过程中，教师不仅要传授给学生专业知识，还要带领学生开展操作实践，实现理论教育和实践教育的整合。

一、当前电工电子技术课程建设存在的不足之处

在开展电工电子技术教学的过程中，教师需要渗透理论知识、实践技能，为学生的未来发展奠定坚实基础。值得注意的是，当前很多学生并非出自电工专业，对电工电子技术课程的兴趣淡薄，部分教师被束缚在传统教学体制的桎梏下，采用口传身授的理论灌输方法，阻碍了学生的学习积极性。长期以来，课程实验环节受到忽视，影响了教学质量的有效提升，阻碍了学生实践能力的培养。

二、人工智能时代背景下电工电子技术课程建设的重要路径

（一）优化课程体系，丰富教学内容

从整体上看，电工电子技术课程存在教学难度大、学生学习兴趣不足的问题，针对这一情况，需要优化课程体系，提升教学趣味性。电工电子技术课程是对多门电类专业课程的压缩，其内容体系相对庞杂，信息量较大。对电工电子技术课程的教学内容进行考察，发现理论部分较多，可以压缩电路基础部分，着重突出电路基础的重要知识点，如电路概念、电路分析技巧等。在开展定理教学的过程中，可以通过实踐操作的方法，对戴维南定理等进行验证。与电路相关的电子元器件比较多，需要重点介绍电子元器件的性能，以电子元器件性能优化实现电路的高效控制。在基础理论的授课过程中，教师应该注重教学内容的丰富性。在人工智能时代下，电工电子技术课程面临一些革新，教师可以融入人工智能的相关知识，介绍电工电子技术学习的必要性。同时，教师应该明确学科发展的前景，创设工程实践的情境，并引入现实案例，要求学生在实际情境中开展操作，学习电工电子新技术、新方法。

（二）优化教学方法，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习的动力。教师是学生的引导者，担任着为学生传道授业解惑的重要任务，应该挖掘学生的兴趣所在，使学生认识到电工电子技术课程的实用价值。电工电子学与当代科技的发展密切相连，以人工智能研究为例，人工智能是时代发展的趋势，各个领域都发明了机器人，如工业机器人、生活机器人等，实现了劳动力资源的有效配置。在开展人工智能研究时，需要以电工电子学理论为基础。现代信息技术突飞猛进，其与教育领域的融合更加紧密。各种仿真软件的出现，为电工电子技术教学指引了方向，教师可以应用多媒体课件，实现抽象知识的具象化、复杂知识的简单化。以电容器知识讲授为例，教师可以在多媒体课件上呈现电容器的FLASH动画，对电容器结构进行分解，介绍其工作原理，并创设生活化情境，设置问题引发学生思考，如在应用收音机时，为什么改变旋钮位置能够实现调频。

（三）重视实验教学，推动教学改革

在电工电子技术教学体系中，实验教学占据着重要的位置。理论教学是实验教学的先导，实验教学可以检验理论知识。当前很多学校都将着眼点放在理论灌输上，忽视了电工电子技术实验的重要性。针对这一问题，应该推动电工电子技术课程改革。一方面，学校可以投入更多资金，打造电工电子技术实验室，方便学生开展具体实验操作。另一方面，学校和教师可以应用EWB仿真软件，对仿真实验进行有效开发。仿真实验弥补了教学资源的不足之处，可以调动学生的学习积极性，使学生自觉参与实验课堂中。在实验教学过程中，教师需发挥自身的引导作用，给予学生必要指导，保障学生的实验安全，调整学生的实验方向。

综上所述，我国的教育事业不断发展，社会对理工科教育提出了更高要求。在人工智能的大背景下，电工电子技术等理工类知识与人工智能研究密切，所以要深化课程建设，优化教育质量，从而为培养社会所需的人才，迎合时代发展需求，重视课程开发，进一步推动教学改革。

参考文献：

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[2]汪立亮.开放式教育中高职课程衔接一体化教材建设与实践：以机电一体化技术专业《电工电子技术》教材为例[J].科技与出版，2017（4）：43-46.

[3]邹小莲，刘耀元.抓精品课程建设  丰富质量工程内涵：浅谈“电工电子技术”精品课程建设[J].科教文汇（下旬刊），2010（1）：106+164.

[作者单位]

浙江省金华市婺城区九峰职业学校

（编辑：赵文静）