精准关爱让留守之花悄然绽放

严小娟

摘 要 近年来，随着我国经济的飞速发展，城乡经济差距也在不断的扩大，越来越多的农村劳动力开始涌入城市，导致了农村留守儿童的数量不断增加。相对于普通的孩子而言，留守儿童因缺乏父母的关爱，其无论是心理还是生理上都存在着一定的问题。

关键词 关爱；留守儿童

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）07-0204-01

自2016年9月我园加入到《重庆市农村3-6岁留守儿童心理健康促进项目》的研究中以来，我们针对留守儿童作了大量的工作，如：设置了亲情图书角、进行了绘本教学、开展了亲子活动、留守儿童集体生日会、留守儿童关爱活动、留守儿童个案观察等等，现就个案观察与大家分享如下：

一、细致调查，建立档案

根据留守儿童项目的需要，为了更加清楚地了解每一个留守孩子的家庭情况，我们对留守儿童情况展开细致的调查，重点记录“留守儿童”现居住地，现监护人的姓名、关系和联系方式，父母的工作单位和通讯方式等。对孩子的学习、生活、心理、安全、健康状况进行调查登记，全面了解“留守儿童”的生存状况和成长需求，掌握第一手资料，建立留守儿童个人档案，为个案观察提供了前提条件。

二、立足实际，观察干预

（一）聚焦观察。观察的撰写不要求字数多、内容多，而是“聚焦”一个时间段幼儿的学习以及活动的情况，发现留守孩子的问题。我园老师通过自己“看到的、听到的、察觉到的”，对留守幼儿进行深度分析。如在艺术课中，教师观察并这样记录：今天艺术课上《夕阳下的柳树》，添画柳条和柳叶，小朋友都在认真添画，只有轩轩坐在自己的小椅子上一动不动，我走到他面前轻轻地告诉他：“轩轩，快把艺术书拿出来画一画，你看你旁边的小伙伴他们画得多漂亮呀，快拿出来吧，你也可以画得和他们一样漂亮的！”我见他打开书包准备拿书出来，然后我就离开了。等我再次回到他的位置时，他还在书包里面翻过去翻过来的找，其实我知道他不是找不到书，而是自己没有勇气和信心画画，所以故意在那里拖延时间。

该案例将轩轩从幼儿的活动背景中剥离出来，只选择了轩轩找书的表现作为记录的重点，细致地关注到幼儿与环境、人物的互动，从而发现他缺乏自信心和自我认同感的问题。

（二）精准分析。在个案观察分析中，我们对观察对象的定位应避免全面而泛化，关注分析中的“行为链”，要求面“小”而分析“精准”。如在一次游戏活动中，通过观察并这样记录：

小天星小朋友不愿意与别人交流，我打算带孩子到户外做游戏活动，让小天星试着和小朋友沟通交流，为他创造沟通交流的机会，让他体验与人交往的乐趣。来到操场上，小朋友围成一个大圆圈，我们开始玩丢手绢的游戏，小天星蹲在那里，一动不动，于是我就蹲在小天星的旁边，拉着他的手，大声的唱着儿歌，他望了望我，我给了他一个鼓励的眼神，他开始小声的和我一起唱起了儿歌，第一轮游戏完了，我来丢手绢，我故意把手绢丢在了他的后面，他开始一愣，我说：“你快来追我呀！”他才拿起手绢跑起来，然后我鼓动小朋友和我一起喊：“小天星加油，小天星加油。”终于，我被他“抓”到了。小天星脸上露出了甜甜的微笑。

这个案例分析中的每一句话，都来自老师对幼儿观察的真实分析，通过观察发现他缺乏自信心，进而采取具体的措施。确保了观察分析的客观性，做到了分析的精准。

（三）有效干预。我们在精准分析的基础上，对观察到的“真实”事件，提出了具体、有效、清晰、便于落地实施的支持策略进行干预，这也是我们幼儿园要求老师进行个案观察的最终目的。如学校方面：成立留守儿童关爱小组；老师主动和孩子谈心；帮助孩子建立朋友圈；重点对象特殊关注。家庭方面：在孩子犯错时让他接受正确的批评，鼓励他改正；父母经常给孩子打电话或者视频聊天，多关心孩子。

如在一次户外游戏活动中，通过观察并这样记录：小天星的妈妈在他出生时去世了，爸爸因为车祸肇事逃逸被抓去服刑了。为了缓解他对爸爸的思念，我与班上老师约定，平时要多亲近他并且商量要帮助孩子建立“朋友圈”。到了游戏活动时间，孩子们都积极参与到活动中去了。只有小天星一个人在那里摆弄高跷，不愿意和大家一起玩耍。看到这样的情况，我就立刻找了一个玩高跷比较能干的小朋友和他一起玩，开始总是不行，玩了很多次慢慢就会了。这时，我想，既然小天星平时害怕在大家面前表现自己，没有信心，今天这么好的机会何不好好利用呢，于是我就请了几个小朋友和他一起来玩。

从这个活动中，老师通过自己的仔细观察，发现了孩子因为爸爸的原因而焦虑并且不愿意和小朋友交流，老师很快采取有效的策略，解决孩子的问题，体现了支持策略的有效性。

三、初見成效，发展向好

个案观察的开展不仅使老师得了到成长，留守孩子也在悄无声息的发生着变化。主要表现在孩子们更加自信了；焦虑、攻击性行为得到了改善；能够和班上的孩子较好相处，并且有了自己的朋友圈，和爸爸妈妈也更加亲近了。但这还远远不够，我们身边还有部分留守孩子因各种原因，他们所表现出来的行为方式、交际能力等与其他孩子还有一定的距离，这就需要我们继续以“爱心”“耐心“细心”为基石，长期坚持不懈，持续深入探索留守儿童心理干预方法，扎实开展好心理健康各项关爱活动，让这些留守的幼苗能够和其他孩子一样茁壮、健康、阳光地成长！

参考文献：

[1]张飞飞.农村留守儿童的生存境况与关爱措施[J].中国农村教育，2019（02）：128.