注重细节构建生活化课堂

潘海燕

摘 要 俗话说得好，“细节往往决定成败！”细节的处理，考验着教师的专业知识的积累与智慧，也是教师教学风格的一种表达，其中蕴含着教师丰富的内涵，也客观体现了教师的教学理念。

关键词 细节；生活化；课堂

中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）07-0178-01

教学过程由许多个教学细节构成的。所谓“教学细节”，是指在前期备课中对教学设计的思考，灵活的预设问题的生成，对课堂中出现的问题做到心中有数。在教学中我们要注重细节的设计，怎样让数学课堂教学焕发生命的活力，让我们的数学课堂教学更趋合理化、生活化，是我们每一位教师应该追求的。

一、注重课前备课的细节

平常的教学，我们发现枯燥较难理解的一些教学内容，对学生毫无兴趣可言，如果我们教师可从学生熟悉的生活情境，感兴趣的故事、游戏、活动等入手，结合教学内容的特点，根据学生的认知规律和现有水平，创设情境设计活动要求，那将很大程度的激发学生的兴趣。例如人教版五年级下册最大公因数解决问题例3“在长16米、宽12米的客厅铺地砖，要求全部铺满不能切割，那么可以用边长是哪些长度的地砖？”对生活中装修常遇到的问题，备课时我想学生肯定感兴趣，只要对题目的要求弄明白，学生应该能够很快想到是要找16和12的公因数，那么这时候是用排列法还是用短除法来求，我觉得应该引导学生用排列法，虽然短除法更快，但不是求最大公因数，而是求它们的公因数，继续思考着后面的练习设计，我发现练习册中出现了求完地砖的边长又要求块数的题型，备到这我决定在例题讲完地砖的边长时，也渗透块数的求法，并让学生说说什么时候地砖所用的块数最少，让学生领悟在边长最大时，而这时用短除法又是最快的，商就是长与宽所要铺的块数。如果这些都在教学时渗透，那么学生在后续练习中完成作业会少许多困惑。所以备课不仅要备教案思考哪些内容应该增加，哪些内容可以和后面的教学内容进行整合，还要备学生，了解学生解题会遇到什么问题，他们应用的方法，该怎么引导，只有把细节备清楚，才能使课堂更富有成效，减少教学的缺憾。

二、关注动手实践中的细节问题

数学课要上得精彩，离不开课前“精心预设”和课中“动态生成”的辩证统一。在教学过程中，多让学生动手实践，经历知识的形成过程，的确会让学生印象深刻，对知识点理解得更加透彻。二年级下册《图形的运动一》第3课时剪出手拉手的4个小人，学生因为有了美术课上动手剪纸的经验，他们很快明白两种折纸的方法，并且懂得在折纸的哪个位置画，才能使小人不断开。上完课我以为学生掌握得很好，每个人都会折也会剪了，可是发现当天的作业完成并不理想，学生对折纸的方法并没准确的区分，我反思在教学中没有强调“对折”与“折”的不同，学生把两种方法都认为是对折，另一种折法是不同方向反复交替折，多一字与少一字，答案却是完全不同。因此在设计教学环节时，既不能使问题过于琐碎，也不能遗漏或忽略其中关键的细节。在教学平均分的认识时，有一道例题要求“把18个苹果平均分成6份，每份有几个？”有了乘法口诀的基础，学生很快能够得出答案，但应该怎样分，许多学生开始并不明白题意，只懂得每份有3个，于是我让学生用圆片代替苹果到讲台实际演示怎样分，只见3他个3个放一堆，我顺势引导“大家请看，林正祺同学是这样3个3个按顺序的拿，我们还可以怎样有顺序的分这些苹果呢？”这时有些孩子明白了我的意思，马上想到可以一个一个按顺序的分，也可以先拿一个再拿两个，接着再电脑演示分法，这样教学学生不仅明白了每堆一樣多是平均分，而且知道生活中该如何分物品。动手经验来源于学生的生活经历，又帮助学生理解了可以怎样按顺序不同的分法。在教学和学习中，注重细节，有意识地捕捉有价值的细节，是一堂课成功的关键。

三、注重练习设计的细节

教师在备课时，除了注重新课的教学与展开，还应重视练习的设计。我们在练习设计中，一定要有针对性，既检测本堂课的知识点，又能起到拓展思维的作用，这就要求我们对学生的知识掌握程度做到心中有数，才能做到有的放矢。在教学三年级口算除法时，让学生充分的说算理、算法，经历用许多不同的方式说算理，前面出示的题目都是被除数和商的0个数相同的，学生都能通过几个十几个百几个千说清楚弄明白，接着让学生创造这样的算式，体会像这样的算式怎么都写不完。是不是到这就结束呢，显然难点还没有突破，于是我设计了一道4000÷5的算式，让学生探讨商是几个0，为什么少了一个0，学生一下子打开了话匣子，纷纷发表自己的看法，随后继续出类似的练习进行巩固，如12000÷3，还有若干个0的除法让学生进行判断商的0的个数。从本课来看，如果还出与例题同类型的练习题，那么就达不到学生思维的拓展，难点也突破不了，后面这几道题不仅让学生明白了为什么少了一个0，而且渗透了笔算除法中最高位不够除要看前两位的计算方法。课堂中练习的设计不仅要有一定的数量，而且题型质量上也要有所保证，首先针对学生学习中的薄弱之处反复巩固，然后再设计一些重难点习题，形式可以多样；其次，还可以针对某一模块设计专项练习。

精心编设一些教学细节，让数学课堂预约一些精彩。课堂上的一个个精彩的细节，展现着教师的智慧、功底，是课程理念的体现。在实施新课程标准的大环境下，在我们的小学数学课堂教学中，教师要更新教学理念，精心备课，放下身段真诚地与学生沟通交流，倾听孩子们的声音，细致的备课，关注每一个细节，我们定能上出精彩的一课，创造出更多精彩的小学数学课堂，将更加有效地促进每位学生的发展。