新课改视域下提升小学语文课堂教学策略研究

李治英

摘要：课堂教学是实现教育教学的主战场，也是培养学生个人能力的主要渠道。随着新课改的不断深入，小学语文教学的重要意义也愈加突出，如何提升小学语文课堂教学效率已经成为当前诸多语文教学工作者热心探讨的首要问题。近几年，新课程、新理念、新模式已经逐渐代替了传统教学模式与教育理念，学生的个人能力与素养也得到了较好培养，课堂教学效率也得到了明显提升。

关键词：新课改；小学语文；课堂教学

中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）14-060-1

小学阶段是学生身心发展的重要阶段。作为小学时期的语文教师，我们应当以这一阶段学生身心发展特点为依据，结合学生实际情况，为其制定出切实有效的课堂教学策略。大多数情况下，要想真正提升课堂教学效率，就必须要以学生实际情况作为入手点开展教学，只有如此，才可有效激发学生学习兴趣。同时，在教学方式方面，应当尽可能的选用一些新颖教学方式，将教材知识以学生喜闻乐见的方式表达出来，进而更好地提升引导效果，降低学生理解难度。

一、小学语文教学现状分析

近几年，小学语文在教育理念、教学方式方面都得到了较好发展，但不得不承认的是，其中仍然存在诸多明显问题，严重影响着课堂教学效率，拉低了课堂教学质量。具体如下：首先，教师教学方式过于傳统化、单一化，意识不到学生学习兴趣对于其学习效率的重要影响；其次，教师在课堂教学中过于突出自身主导地位，不能给予学生充足的学习时间与空间，进而导致学生语文学习兴趣下降；最后，在设置课堂问题时，过于依赖教材内容，完全照搬教材问题展开提问，导致问题针对性较差。上述问题或多或少都会对学生的学习效果造成直接影响。因此，教师要想真正提升课堂教学效率，就必须要以学生这一教学主体作为入手点，从学习兴趣、学习能力等多个方面进行综合考虑。

二、新课改视域下提升小学语文课堂教学策略研究

1.转变学生教学理念，突出学生主体地位

陶行知曾说：“只有解放学生头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间，才能够真正让学生做到能思考、能干、能看、能问、能去做自己喜欢的、想做的事情。”由此可见，要想真正提升学生个人能力，提升其学习效率，教师必须要留给学生充足的时间与空间。同时在课堂教学中教师还要摒弃传统“一言堂”的教学模式，创新自身教学模式。

新课改要求，教师应当将“以生为本”这一教育理念落实到实际教学中，将课堂还给学生，帮助学生突出其在学习中的主体地位，引导学生完成自主学习。因此，在整个教学过程中，教师要做好学生的“领路人”，选用多种教学方式帮助学生感受语文学习乐趣，激发学生学习热情，引导学生更为积极自主的参与到语文学习中，进而有效提升课堂教学效率。

比如在《桂林山水》一课教学中，教师首先应当秉持“以生为本”的教学理念，明确学生在语文学习中的主体地位。授课开始后，教师可以这样提问：“大家一定都去山上玩过，那山上的风景是什么样子的呢？你最喜欢什么山上的什么风景？”在学生回答完成后，让学生在纸上画出一张能够表现山水意境的简笔画，并随机挑选一名同学展示自己的画作，并鼓励该学生为其他同学讲解自己画作内容。此种方式，以学生的个人认知为入手点，将教学内容与学生的生活实际进行了有效联系，可有效提升学生语文学习兴趣，为后续教学的开展奠定了良好基础。在语文教学即将结束时，为了更好地帮助学生巩固所学知识，教师可以适当提出问题，如：“同学们，你们喜欢桂林吗？你们觉得桂林美不美？我们应不应该赞美一下桂林的美？”这时学生们纷纷想用自己擅长的方式来赞美桂林，此时教师就可以说：“那么请同学们将自己的想法与本节所学内容结合来赞美秋天。”此种教学方式突出了学生在学习中的主体地位，对于培养学生探究能力，巩固学生所学知识，提升课堂教学效率都有着重要意义。

2.调动学生学习兴趣，培养学生自主学习习惯

对于小学阶段学生而言，好奇就是他们学习的动力。因此，在小学语文课堂教学中，为了有效提升课堂教学效率，教师就必须要以小学生无法集中注意力、好奇心强等特点作为入手点开展教学。在教学过程中，教师要充分发挥自身主导作用，通过切实有效的引导方式，让学生从简单易懂的知识中完成语文学习，而后依据教学内容添加一些有趣的图片或者视频，进而更好地激发学生学习兴趣。

比如在《蟋蟀的住宅》教学过程中，在开始上课后教师就可以为学生创设一个教学情境，首先要与学生进行交流，说：“同学们，都知道动物是人类的好朋友。现在有一个蟋蟀遇到了问题，他知道我们班的同学各个聪明伶俐，所以希望我们帮助他。但是在出发之前，我们还是听一听蟋蟀遇到了什么问题？”然后教师可以拿出之前准备好的录音，用多媒体播放声音：“噢，亲爱的小朋友们，我现在没有房子住了，你们可以帮我建一个住宅吗？”此时，学生们都已经想要去帮助，但是由于自身了解有限，他们不知道怎么要帮助蟋蟀。教师可以抓住这一机会，要求学生朗读课文，并对住宅选择、住宅工具、住宅特点等内容进行分析，在分析完成后再详细制定住宅建造计划。在这一过程中，学生不仅体会到了学习语文知识的快乐，而且还加深了对教材内容的理解，有效提升了课堂教学效率。

总之，小学语文要充分尊重教材，并从教学实际出发，选择适合的教学活动形式，提高语文教学的效率。效率是教学的重点，语文教师要延续发挥教学的魅力，激发学生学习的动力，实现文本和生活的结合，提高语文课文的内涵，提升学生的感悟能力，提高语文教学的效果。

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