新课改背景下初中道德与法治教学探究

梁水林

摘要：对于初中生来说，中学阶段是世界观、人生观、价值观形成的重要时期。刚刚结束了小学生活又即将面临着步入高中，可以说初中阶段在学生的学习生涯中有着承上启下的连接作用，新课改的背景又要求学校将道德与法治重视起来，对于学生来说国家社会的新闻不再是陌生的视频，而是切实发生在生活当中与我们息息相关紧密相连的，这对于学生而言也是一次具有教育意义和实践的教育。

关键词：新课改；初中；道德与法治；探究

中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）14-017-1

现在的生活越来越好，对于学生而言他们是极其幸福的一代却也是很不幸的一代，科技的发展方便了我们的生活，但是与之相对应的一些危害却也悄无声息的出现了，像前几年的“碰瓷”发展到现在遇到老人摔倒不敢扶，还有生活中小学生之间也出现“攀比风”，比书包、比文具、比家长开的车等等，而这个阶段学生又面临着青春期的出现心智、性格逐渐走向成熟，对于社会上的一些现象有了自己的观点和判断对错的标准，所以中学阶段是对于学生三观养成的重要时期，这个阶段的思维模式养成对于学生的将来也有着举足轻重的影响，那么我们该如何正确引导中学生走上正确的道德与法治之路呢？转变学生的固有思维模式积极引导学生走上正轨，同时改变传统教学中不适合现代社会学生的教学模式为社会培养出一批又一批的高素质人才。

一、敢于創新打破传统

创新，首先就要在教学方式上改变。传统的教学课堂在面临社会上不断新奇的事物和现象已经无法吸引学生的注意力，所以教师在不断丰富自身能力学识的同时也要不断改革传统的填鸭式教学课堂。传统的教学课堂被称之为讲台上的“一言堂”，表面意思就是教师在讲台上挥汗如雨，使出浑身解数向学生灌输，而学生则是在课桌前奋笔疾书全神贯注的做笔记，恨不得把老师讲的标点符号都装进脑子里，但是随着时代的不断发展，学生已经越来越不能接受这样的教授方式，对于一些上课无法集中和接受较慢的学生，一堂课下来对于知识的理解仅仅只能接受一部分。对于这样的情况教师需要根据学生的实际情况制定适合学生科学有效的教学方式，其次，要试着将学生作为课堂的主体，打破传统的一言堂将这种传统的模式变为众言堂，让学生做“老师”，学会主动学习主动掌握了解知识点，自己安排科学合理的学习目标并一步步去完成。

二、将生活带入课堂

关于初中道德与法治的课堂，人教版教材七年级下册的编写其内容都来源于生活，教师在进行课程讲解时可以尝试将生活中常见的事情例子带入课堂，让学生不脱离生活。例如第一课《青春的邀约》，对于学生青春期的变化，教师可以从身体变化的特点和身体变化的影响入手，引导学生观察自己身体表现以及受哪些因素的作用和我们应该如何对待青春期生理变化的现象，鼓励学生发言，加强学生在课堂上主体地位，争取让每位学生都能够积极踊跃的参与到课堂的讨论里，同时正确的对待学生在课堂上的表现，最后得出正确的答案，告诉学生青春期的变化是自然现象，虽然有时青春期的矛盾心理会为我们带来一些烦恼，但是我们的成长也是因为青春期打开的大门，如果我们克服了青春期带来的心理矛盾，我们就可以健康成长。当然，作为道德与法制的教师，我们也要放弃传统的老师架子多多走近，与学生交朋友。提高课堂教学效率，加强学生的自我思考学习能力，充分调动学生的学习积极性与学习兴趣，教师要放平心态将学生摆在平等的位置对学生表示充分的尊重与理解，改变以前教师与学生之间“无法逾越的鸿沟”，将课堂变得轻松愉快。

其次，兴趣是最好的老师，新课改中也将这点重点标出，学习兴趣直接影响到学习的效果，而对于道德与法治这门学科，大部分学生都反映比较枯燥乏味，教师如果仅是跟着教材一字一句的讲解，没有便于记忆的教学情景，学生无法提起关于学习的兴趣，更不要讲提高课堂效率了。我们要把学习内容结合到学生的生活中去，新课程改革的目标也强调把书本上的知识有效的结合到学生的生活中去，在学生初中阶段开设道德与法制这门课程，就是要培养其正确的道德观与价值观，而在教学时联系到学生生活，也是为了更好的发现学生的需要。根据课堂的知识内容，可以多开展一些相应的实践活动，提升学生的实际操作能力和知识生活运用能力的提升，引导学生遇到问题要从实际出发考虑，提高学生的主观能动性。

最后，我们要紧跟时代的发展脚步，不断更新课堂教学方式，教师在道德与法治的课堂上也要利用多媒体技术，将书本上的知识点加上动画、图片或者音乐，更加容易被学生接受喜欢。

三、总结

在新时代背景下再加上新课改的要求，对于道德与法治的课程更新改革迫在眉睫，教师要在课堂上采用多种教学方法来引导学生，激发学生的学习兴趣使学生的学习效率结合生活，为学生树立正确的价值观、世界观和道德观。

[参考文献]

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