核心素养下初中物理电学教学思考

彭宇胜

摘要：随着科学技术和经济的飞速发展，国家间的竞争逐渐转变为人才间的竞争，社会对于人才的要求日益增高，所以我国未来的教育发展趋势就是要着重培养学生的各方面核心素养能力，本文就以初中物理中电学板块为例分析我们该如何培养学生的物理核心素养。

关键词：核心素养;初中物理;电学

电学板块作为初中物理中的一项重要内容，占据着十分重要的位置，在中考理综考试中也占据着较大的分值，所以通过对电学教学进行教学思考，无疑可以推动我国初中物理核心素养教学发展。

1 物理核心素养的内容

每个学科都有其特定的核心素养内容，物理学科同样也不例外，物理核心素养具体包括四方面内容：物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任。

物理观念指的是从物理视角形成的关于物质、运动与相互作用、能量等的基本认识，是物理概念、规律在大脑中的提炼升华。

科学思维指的是分析、推理论证等科学思维方法的内化和总结，主要包括模型建构、科学推理和论证、质疑创新等优秀学习品质和能力。

实验探究指的是提出物理问题并且形成猜想和假设，对获取到的知识进行处理然后得出实验结论并作出解释，以及对实验过程和结果进行交流和反思的能力。

科学态度与责任指的是在认识科学本质，理解科学、技术、社会、环境的关系基础上逐渐形成的对科学和技术应用的正确态度以及责任感。

2 核心素养下初中物理电学教学策略

2.1 注重基础电学知识教学，培养学生物理观念

所有学科都是由大大小小不同内容的基础知识点所组成的，所以基础知识点是学科教学的根本，只有把基础知识学的扎实才可以在解决实际问题时游刃有余。电学其实与我们的生活息息相关，但是物理电学知识点和其他版块相比又是较为抽象的，学生学习难度较大，例如人教版物理教材中的电流、电压、电阻、电功率对于学生来说在理解方面都具有一定困难，如果学生无法正确理解和掌握这些基础物理概念，他们是无法正确解决电学问题，获得较为理想的物理成绩和物理核心素养能力的，所以想要培养学生的物理核心素养，第一，就是培养学生良好的物理观念，老师就必须要加强基础电学知识的教学工作，要把每一个基础知识点的原理、发生条件、发生顺序都为学生讲解的一清二楚，要求学生必须要熟记这些电学概念。

2.2 指导学生构建电学知识体系，培养学生科学思维

电学板块的知识点有三大特点：抽象、知识量大、知识点零碎，往往一个简单的电学问题包含着许多细小的知识点和电学公式规律，所以想要提升学生的物理核心素养能力，教师就不仅要为学生讲授所有的知识点，还要指导学生建立一套符合他们认知习惯和学习习惯的电学知识体系，把不同的电学知识点分门别类的进行整理和总结，让学生在总结的过程中不断摸索和强化自己的模型建构能力和总结归纳意识，提升自己的物理科学思维。

2.3 重视电学实验，培养学生的动手能力和实验探究意识

电学无处不在，与我们生活息息相关，我们身边就有许许多多的電学现象和利用电工作的设备仪器等，所以电学电学实验作为物理实验的一个重要组成部分，其中包含的物理知识和考察的物理能力是十分全面的，利用电学实验一方面可以激发学生对物理学习的热情和积极性，另一方面可以让学生通过亲身实践来巩固电学知识，提升学生的动手实践能力和科学的实验探究意识。

老师要提高对电学实验的重视程度，多为电学实验教学创造一些空间和机会，并且在每次电学实验教学前要引导学生学会提出自己关于电学知识、电学实验方面的疑问，要让学生学会根据所面临的电学问题自主设计电学实验计划，当学生按照自己所设计的电学实验计划进行操作时他们就可以自己发现自己在学习方面存在哪些不足之处，可以进行有针对性的修改和提升，但是老师一定不能过分禁锢学生的创新性和独立性，要给予学生充分的发挥空间，要让学生学会根据题目的实际要求作出相应的变化。

3 总结

总而言之，在初中物理电学教学中想要培养学生的物理核心素养，就要以学生为主体，时刻以学生的需求和水平为教学计划的出发点和落脚点，要从各方面、各环节提高学生的物理物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任。

参考文献：

[1] 张庆荣.浅谈初中物理电学教学中常见问题及解决对策[J].中华少年，2016.

[2] 蒋华.基于高中物理实验教学的学科核心素养培育探讨[J].物理教学探讨，2017（04）.

[3] 马洁枫.浅谈基于核心素养培养的高中物理实验教学[J].高中数理化，2017（18）.

（作者单位：江西省吉安市沙溪学校）