基于核心素养的高中通用技术高效课堂的构建研究

罗丹

摘要：随着新课标的颁布和实施，目前核心素养的理念已经融入到了我们的学科教学中。相关部门也对各阶段学生的核心素养体系和需要培养学生的终身发展能力进行了研究和相关的规定。目前高中的通用通用技术课堂在教学中还存在着低效的问题，本文我们将从核心素养出发，浅析如何打造高效的高中通用技术课堂。

关键词：核心素养;高中通用技术;课堂构建

在新课标的理念下，我们教师在教学中也需要把握以人为本的教学理念，能够做到理论和生活实际的结合，激发学生的兴趣，从而构建高效的通用技术课堂。教师应该具备将课文中的内容同我们生活中相关的案例或者项目设计的形式进行结合的能力，通过有效的途径调动起学生的积极性，让学生充分认识到学习的内容的价值，才能够对该门学科行为认同感，进而更加主动地学习，从而提升教学的效率。下面我将根据教学实践经验，對当前打造高效的高中通用信息技术课程构建提一些建议。

1 高中通用技术高效课堂的定义

传统的通用技术课堂主要是从学生和教师两个方面出发，更加关注教师在教学中是否做到了层析分明、重难点突出，是否能够让学生自然地接受讲授的知识，但是在核心素养背景下我们的通用技术课堂需要学生在学习了相关的内容上能够具备自主学习的能力，在学习中能够通过掌握的知识提升自身的学科核心素养。那么新时期下的高中通用技术课堂要以学生为核心，重在发展学生的技术、科学素养，促进教师和学生的共同发展。那么我们也对高中通用技术高效课堂进行了重新的定位，首先在通用技术课堂中我们应该落实该门课程的课程标准，通过情境、案例教学、项目设计等多种新颖的教学模式激发学生对该门学科的兴趣，能够做到课内外的有效衔接，让学生能够积极参与到课堂的学习中，使得学生的科学、技术素养达到一个全面的提升。

2 基于核心素养下高效通用技术课程教学策略

2.1 通过有效的教学方法打造高效的通用技术课堂

在核心素养背景下我们的课程更加强调动手实践能力的培养，为此通用技术课程应该让学生手脑并用，借助于案例法、项目设计法来实现在操作中学习知识的形式。通过案例方式能够更好地培养学生的创造力和解决实际问题的能力。我们选择的案例都来自于我们的生活，是学生所熟悉和了解的案件，那么这更能够有效的帮助学生从中获取知识。例如我们在学习粤教版高中通用技术必修一关于技术的作用和控制的概念这两部分内容时，我们可以选择都江堰水利工程作为案例，让学生能够认识到我国古代人民的这项控制工程在今天发挥的重要作用。除此以外我们在教学中可以采用情境教学模式，教师在教学中有效的引入一些带有情绪的内容，通过生动的场景的再现，让学生能够获得一种真实的体验，帮助学生更好的理解知识，激发学生的兴趣，快速掌握课本中的一些技术原理。例如在学习粤教版高中通用技术必修一《流程的设计》时，为了能够让学生看懂流程过程和加工图，教师可以借助多媒体给学生展示纸提兜的制作过程，让学生通过视频动画对加工过程有一个清晰地认识。除了以上两种比较常用的教学模式外，在我们的教学中教师可以通过项目教学法来提升学生解决问题的能力，学生在一个项目的完成过程中经历了问题的发现、提出和探究，并解决问题更有助于学生在实践中内化所学到知识。例如在学习通用技术必修二中《系统与设计》时，为了生动形象的讲解关于系统与设计的知识，直观的观察火箭发射过程，教师可以组织学生设计制作水火箭，并在空旷的田径场组织学生发射，并在设计、制作、发射过程中发现问题，提出改进方案，升级水火箭功能，培养学生问题意识，创新思维，动手实践操作能力，解决问题的能力。

2.2 通过考试和评价提升通用技术课程的有效性

为了能够提升高中通用技术课程的有效性我们也需要借助于一定的考试和评价来完成。对于一些省份而言他们在高考时将考试分为了技术型和应用型两大类，通过有效的评价和考试，才能够改变一些人的观念，让人们能够对该门课程引起足够的重视，促进通用信息技术课程的高效运转，构建高效的高中通用技术课程。通过有效的评价我们能够更好地激发学生学习的积极性，当学生在进行分组合作探究学习时，如果能够在教师的评价的激发下，学生则更能够认识到集体的责任意识，能够共同协作完成学习任务，在学习中取长补短，增强团队意识。为此我们打造高效的通用技术课程离不开科学合理的评价激励，也离不开必要的考试的测评。

2.3 通过比赛或活动提升通用技术课程有效性

将学生在课本中学到的知识与自己的富有新意的想法结合，设计制作出一些具有安全实用、美观新颖环保的作品，通过青少年科技创新大赛、明天小小发明家、上海春禾举办的ETS大赛等，以论文或演讲的形式进行展示和分享，很多专家评委会给出更专业的意见或建议，更能完善学生作品，通过比赛交流互鉴，培养学生独立思考，开放思维，自信从容表达，从而提升学生的科学和技术素养。

2.4 充分利用有效资源

就目前的社会发展形势和核心素养的本质要求来看，我们的教学资源应该努力从课堂和教材中解放出来，拓展到我们的生活中。为此学校需要和社区以及学生的家庭保持密切的联系，多组织开展一些社区实践活动，充分挖掘身边的隐性知识。学校也可以聘请一些专业的技术人员结合学校的教学内容，进行理论和实践的结合，激发学生对该门课程的兴趣，能够让学生在实践和实物的操作中完成对于某个知识点的理解，而这不仅仅提升了学生的技术素养，也有助于高效的通用技术课程的构建。

3 结语

总之，在核心素养背景下，要想打造高效的通用技术课程，实现学生技术素养的提升，我们应该注意学习资源的拓展，通过有效的教学方式来实现。

参考文献：

[1] 李明双.高中通用技术探究式学习的尝试[J].文理导航·教育研究与实践，2017（01）.

[2] 陈德成.探究式学习在通用技术课堂教学中的实施[J].科教导刊-电子版（上旬），2017（08）.

[3] 荆延志.探究式学习在构建高中生物高效课堂过程中存在的问题和对策[J].新课程·下旬，2016（09）.

（作者单位：贵州省安顺市普定县第一中学）