基于分层的高中数学教学探究

李进辉

摘要：在以往的教学体系中我们的教师主要采用的是面向全体学生的教学模式，这种教学模式忽视了学生的个体差异，对所有的学生制定统一的教学任务和教学目标。在新课改的背景下我们强调学生的主体性，要重视以人为本的教育，为此高中数学教学模式需要进行一定的调整。分层教学近些年来受到了我们的普遍关注，这种教学模式按照学生的基础和性格特点进行层次的划分，并且对学生安排不同的任务和目标，这种方式有效的提升了学生学习的积极性，更加关注学生的个性发展，下面我们针对高中数学分层教学策略展开探究。

关键词：分层教学;高中数学;数学教学

数学学科本身就具有比较强的逻辑性和抽象性，进入到高中阶段后数学的难度更是在增加，为了能够更好地针对高中生展开数学教学，提高学生的整体能力。我们需要针对每位学生的实际情况设定不同的教学任务，制定不同的教学目标，这样才能够让不同的学生获得提高，避免班级出现两极分化的现象。让学习能力强的学生更加勇于探索数学知识，让数学能力偏弱的学生也能够重拾对于数学的信心，更好的提升高中数学教学质量。

1 高中数学分层教学的原则

1.1 以人为本原则

在高中数学教学中我们实施分层教学必须要遵循一定的原则，只有这样才能够更好的发挥出分层教学的功能。那么首先我们要遵循的就是以人为本的原则，我们开展这种教学模式的出发点是为了学生，因此在分层教学中要做到从学生的实际情况出发进行分层和分层任务的安排布置，只有这样才能够保证我们的教学质量。同时教师在进行分层时要注意人文关怀，关注学生的自信心，对于一些能力偏弱的学生要聆听他们的想法，而不要过多的干预他们的想象力。

1.2 允许个性差异原则

我们之所以进行分层教学主要是因为学生存在着差异性，那么在分层教学中我们自然需要尊重学生的这种差异。因为学生受到了家庭环境、接受能力和思维能力等方面的影响，会在学校的数学学习中有着不同程度的表现。那么教师应该对学生的这种差异性做好记录，为自己的分层提供依据，也能够更好的帮助学生自己进行定位，从而更好地完成自己能力范围内的学习任务。

1.3 注重过程原则

我们对于学生的评价不仅仅停留在学习的结果上面，同时还需要关注学生的学习过程，而这也是我们在分层教学中需要坚持的原则。教师应该从多方面考量学生，关注学生的预习、学习过程中的参与情况、学生的成绩等等方面，通过学生在这些方面的变化进行综合分析，然后调整学生所在的层次，帮助学生更好的提高自己。

2 高中数学分层教学策略探究

2.1 目标分层，以层次目标作为教学指导

目标对于我们的学习有着明显的导向作用，在学习中不同的目标自然会对学生产生不同的影响。那么在新课标下我们需要通过教学目标来进行我们学生学习的引导。学生本身存在着差异性，那么我们就应该给学生设定不同的教学目标，结合学生的实际情况为学生制定针对性的教学目标。如果目标和学生的实际情况出现了脱轨，那么学生自然无法达到既定的目标，也不利于学习效率的提升。例如在我们学习人教A版高中数学高一数学人教A版必修一《指数函数》时，我们教师应该按照学生的实际情况将学生的目标设定为以下两种，一个是学生要掌握指数函数的概念，能够根据函数做出图像。另一个则是让学生能够总结指数函数的性质，通过图像学会分析。那么教师通过这种层次目标的划分，让能力强的学生不会感到吃不饱，学习上更有动力，也会让能力弱的学生体验到完成目标后的成就感，进而更具备学习数学的信心。

2.2 學会过程分层，关注学生学习过程表现

在课堂中教师应该学会使用问题的提出来帮助学生获取知识，但是在教学中教师提问也需要关注学生的差异，针对不同的学生提出不同的问题。比如在学习高中数学人教A版直线的倾斜角和斜率时，教师可以根据学生初中涉及到的相关的内容提出一个大家都能够解决的问题，然后针对基础薄弱的学生提出一些比较表现的内容，而对于能力较高的学生教师尝试让学生进行自学探究一些具有启发性的问题。

2.3 练习中注意分层，促进学生的个性发展

数学学习中练习是必不可少的，是非常重要的环节。但是针对不同的学生教师需要提供不同的练习内容，这样才能够有的放矢。比如对于能力偏弱的学生教师应该在练习中提供一些基础概念的内容，应用类的题目适当减少，而对于能力较强的学生应该以启发性的练习为主，在练习的题型上应该进行一定的创新，通过多种形式帮助学生进行练习，巩固学生的知识。教师要通过这种分层的练习让不同的学生借助练习获得能力的提升。

3 结语

总之在我们的教学中，高中数学起到了重要的作用，为了能够让学生获得不同程度的发展，我们应该通过分层教学，在教学目标、教学过程和数学练习等多个方面进行分层，通过分层帮助能力强的学生获得更好地提升，能力偏弱的学生获得一定的提升，从而提升我们的数学教学质量。

参考文献：

[1] 曹春萍，赵逢禹，欧广宇.基于创业能力培养的软件协同设计教学研究[J].创新教育研究，2018（04）.

[2] 李泽利.高中数学分层教学研究[J].才智，2018（05）.

[3] 盛洪.高中数学分层教学研究[J].新课程导学，2015，（26）.

（作者单位：宁夏中卫中学）