数据库应用技术课程的成果导向课程标准开发

李 蓉,罗小平,廖福保,欧阳国军

（广东农工商职业技术学院 计算机学院，广东 广州 510507）

0 引 言

成果导向教育(outcome-based education,OBE)是以学生学习成果为导向,重视学生技能和能力的提升,并以可观察、可测量、可应用的模式贯穿学生培养历程中,能适应社会特别是企业对人才的需求,被公认为“追求教育卓越的一个正确方向和值得借鉴的教育改革理念”[1]。课程教学大纲是一门课程的纲领,是体现各种课程要素及其关系的总体规划,应结合成果导向教育基本理论,对课程教学大纲进行综合性的探究和设计,围绕职业范围、专业设置、学习任务开发课程,为专业人才培养体系的完善和创新提供有效的实施路径,依据课程标准实施教学过程从而加强学生适应社会和未来的综合能力[2]。成果导向课程标准是实施OBE课程教学过程中学生与教师就课程事先达成的“协议”,教师按照“协议”条款进行教学,完成教学任务,学生达到“协议”中的要求,获取学习成果,取得课程学分[3]。

1 原有课程标准分析

数据库应用技术课程是计算机类专业的核心专业课,是从事计算机相关工作的重要岗位能力课程,其主要任务是培养学生掌握SQL编程及数据库应用开发、管理和维护的基本技能。该课程具有很强的实践性和工程应用背景,同时在教学过程中又存在概念性强、理论性深、应用面广等特点。

近年来,为规范课程实施,有效引导教师开展课程教学工作,相关院校及教学人员围绕数据库应用技术课程提出一些有效的教学改革思路,建设课程教学标准,从课程定位、课程目标、课程内容和要求、实施建议等几个方面对课程进行规范,优化教学内容和教学方法。在课程定位部分,明确课程的地位和作用,简述本课程与前导课程和后续课程的关系;在课程目标部分,阐述学生学习本课程应达到的能力目标,包括会使用数据库管理工具、掌握数据库对象的创建和管理方法、进行数据库安全性管理、进行数据库备份和恢复、了解应用程序访问数据库的方法等;在课程内容和要求部分,从教学模块、能力目标、相关知识点、建议学时、使用专业几个方面对课程进行描述;在实施建议部分,就课程参考教材、课程教学评价、课程教学设计等给出实施建议。

数据库应用技术课程标准的设计与实施能够为课程教学的开展提供依据,提高课堂教学效果,然而仍存在以下问题:①专业培养目标较难落实到课程实施过程中;②课程教学仍然“以教师为中心”,缺乏对学生学习成果的关注和检验;③课程教学过程以传授知识和技能为主,缺乏对学生职业发展的关注;④课程教学效果评价缺乏有效的评价机制和评价标准,“以教论教”的观念较强,“以学论教”的理念欠缺。

2 基于OBE的数据库应用技术课程标准开发

“成果导向教育”理念打破“以教师为中心”的传统教学方法,将课堂回归学生,强调学生学习的过程性及学习成果的比较性,符合现代学生学习的基本需求,并且在教学过程中重点关注学情分析,因材施教,促进学生自主学习。

2.1 课程标准的结构设计

数据库应用技术课程标准主要由3部分组成:第1部分为课程标准基本信息,包括课程类型、学时、学分等;第2部分为课程标准核心部分,包括课程目标、学习成果、成果对专业核心能力的支撑、学习内容等;第3部分为课程标准实施内容,包括学习成果评价标准、学习学时分配、学习资源等[4]。

2.2 课程标准的内容设计

2.2.1 课程基本信息

课程基本信息主要在于简明扼要地介绍课程名称、课程类型、修读方式、课程学时、课程学分、教学场所等。根据专业课程体系的设置,数据库应用技术课程为软件技术专业核心课程,修读方式为必修课,采用理实一体化方式教学。

2.2.2 课程目标

课程目标是对课程基本情况的高度概括,目的是让学生了解通过该课程的学习可以获得哪些知识、技能和素养,同时也是任课教师准确设计教学内容的依据。数据库应用技术课程旨在引领学生熟悉数据库的体系结构,领会数据库的基本原理,掌握数据库的实现技术(学习目的),经由数据库的设计与创建、数据库对象的建立与管理、数据查询与操作、数据库的管理与维护(学习历程),以实现中小型数据库应用系统的设计与开发(学习预期成果)。

2.2.3 学习成果

学习成果是指通过本课程学习达到的最终目的,强调学生的主体地位,应从学生的角度出发对学生应具备的知识、技能和素养进行准确定义。学习成果的达成最终是为了实现专业人才培养目标,依据“成果导向”理念,各专业应首先制订专业培养目标和核心能力要求,每门课程学习成果的制订须符合所在专业的核心能力需求,并促进专业培养目标的实现。通过分析学习成果对专业培养目标的支撑度,理清本课程学习成果与其他课程学习成果之间的关联,确定数据库应用技术课程应达成的学习成果,见表1。

表1 数据库应用技术课程学习成果

学习成果确定后,须进一步对各项学习成果对应的核心能力指标进行权重分配,这充分反映了课程学习成果对专业培养目标的支持程度,是成果导向理念体现在课程教学过程中的关键环节。表1中各项学习成果的达成,将有效支持学生获得相关的核心能力。

1)具备软件项目开发、测试、实施、维护、管理的能力。

本课程的学习成果之一是编写数据库程序,实现数据库应用系统开发。学生能够根据给定的系统需求,进行数据库的创建和管理、数据库对象的创建和管理、SQL程序开发,实现数据库系统开发、测试、实施、维护、管理等。

2)具备软件工程知识和软件开发工具运用的能力。

数据库的开发与管理往往借助于数据库管理系统(DBMS)来实现,如SQL Server、Oracle、My SQL等。依据数据的逻辑关系和数据库设计,借助DBMS创建数据库和数据库对象,提高数据库管理效率,从而有效锻炼学生软件开发工具的运用能力和软件工程的系统性思维。

3)具备软件产品创新创作的能力。

数据库应用技术课程的内容并不局限于编程语言的学习。由于数据之间往往存在各种复杂的关系,在满足用户需求的前提下,合理设计数据库可以实现数据的科学管理与有效应用,因此,必须增强学生对数据和数据关系的认识,养成良好的信息素养和自主创作意识,完成数据库设计过程。

4)具备自我管理、责任承担、软件安全素养的能力。

管理和维护数据库是保障数据库安全有效的重要手段,数据库设计和创建之初应建立高效的数据库安全管理机制,在开发与使用过程中及时备份数据、导出数据,并解决运行过程中发现的各种问题,从而培养学生的安全素养,提升自我管理能力。

5)具备解决软件开发过程中实际问题的能力。

根据用户实际需求完成数据查询和数据操作是本课程的教学重点。从具有复杂关系的数据表中提取所需数据,并进行数据的增加、删除或修改,可以有效满足实际应用系统开发过程中的基本功能需求。

2.2.4 学习内容

本着实现学习成果的目的,为每项学习成果选择合适的学习内容,也是各项学习成果的授课内容。学习内容在选取时应进行系统的梳理和整合,并考虑内容之间的逻辑关系和先后次序,避免内容重复、缺失等;同时,各项学习内容应与各项学习成果建立对应关系,明确各项学习内容是为达成哪项学习成果而设置,对其贡献度如何。

2.2.5 学习成果评价标准

学习成果评价是课程标准的重要组成部分,对教师而言,学习成果评价有助于施教者了解教学效能,并持续改进教学内容、教学方法、教学进度,从而提高教学质量。对学生而言,学习成果评价有助于了解受教者的学习倾向、学习行为、学习成就和学习短板,并及时采取补救措施,帮助获取学习成果[5]。

学习成果的评价标准是衡量学生是否达到学习成果和课程目标的标尺,在课程中起着至关重要的作用。学生通过证实达到评价标准中的各项要求,从而证明自己已达成某项学习成果。良好的学习成果评价设计,应能充分体现多元评量思想,评价尺度准确,评价时机适当,评价方式多样,如口语评量、实作评量、档案评量、纸笔测验等。本课程的学习成果评价标准见表2。

表2 数据库应用技术课程学习成果评价标准

2.2.6 学习单元及学时分配

课程学习单元的选取与学时分配应紧扣学习内容进行设计,不能对教材章节按学时进行简单的罗列,而应对课程学习单元设置进行整体规划,反映出课程相关要素及其关系,并呼应课程目标和核心能力。每个学习单元的设计也采取成果导向的教学理念,运用模仿真实工作情景的教学案例介绍课程所涉及的知识和技能,一方面可以极大地激发学生的学习兴趣,另一方面让学生学以致用,实现学生的毕业与上岗“零过渡”。

2.2.7 学习资源

学习资源是学生获取学习资料、扩大学习范围的途径,学生达成学习成果不应局限于课堂和教材,丰富的学习资源可以使学生更系统地学习,加深对学习成果的习得和使用。学习资源分为线上资源和线下资源,包括课程平台资源(包括网络课程、精品课程、精品资源在线课程)、文献资源、网站资源、馆藏资源等。

2.3 成果导向课程标准的先进性体现

数据库应用技术成果导向课程标准的设计与传统的课程标准不论是在外在形式上,还是在内在涵义上都表现出很大差异。传统教学大纲通常侧重于课程的教学内容和教学安排,较少体现与学习成果的关系,更加缺乏与专业培养目标之间建立关联。成果导向课程标准非常明确地定义了学生的学习成果,并清楚指明各项学习成果对核心能力指标的贡献度,一项学习成果对应了哪项核心能力指标,教学内容直接呼应学习成果,也就间接呼应了核心能力指标。通过评价各项学习成果的达成度,并通过评价反馈和持续改进,保证学生核心能力的获得,促进专业培养目标的达成。

成果导向课程标准的开发应坚持循环回馈和持续改进的理念,制订课程标准检核指标和检核标准,设计的课程标准通过专业审查讨论、院系审核、教学指导委员会审定等过程,对不合格的课程标准提出调整修改建议,以促进课程标准的不断完善。

3 结 语

成果导向教育将教育目标集中到学生的学习成果,并将其作为课程设计的起点和终点。数据库应用技术课程标准的设计为数据库课程的教学提供了完整清晰的实施路径,明确了教师的教学目标和教学内容,指明了学生的学习成果和考核标准,使得课程教学的各个环节紧密相连、前后呼应、循序渐进,课程教学任务保质保量完成,获取较好的教学效果。