高中语文作文教学开展方式研究

岳威

摘 要：在高中的语文教学工作中，作文方面的教学开展一直是我们的工作重点，其作文的质量直接关系着学生的语文学习成绩，对学生的高考影响非常大。因此，在这种情况下，应该如何进行高中的作文教学工作，以提高作文教学质量，就成为了一个值得研究和探讨的问题。所以，本文从实际出发，结合笔者多年的教学经验和课堂实践，探讨高中语文作文教学开展方式。

关键词：高中语文；作文教学；教学开展

随着教育事业的不断发展和进步，高中的作文教学模式和重心也有了很大的变化，想对于之前的作文教学，如今的作文更加注重学生的个性化和内容的多样化，因此，传统以作文模板套用来取得较高分数的作文教学，显然已经不再适合当前的教学环境。所以，我们作为任课教师，应该认识到当前作文教学中存在的问题，运用合适的教学方法来进行作文教学开展，以提高学生的作文质量，达到当前高考对学生作文能力的要求。

一、注重教材解读，培养学生写作意识

在作文的写作过程中，写作意识是学生进行作文写作的基础，没有写作意识就不知道如何表达，只能是生搬硬套一些大道理，使得文章空洞乏味。但是在传统的高中教学中，我们对于教材的解决往往是专注与教材中的知识性，而对于文章本身所蕴含的写作欲望和思想解读不够全面，使得学生在进行文章的学习时，并没有看到作者的写作意图，那么对于学生写作意识的培养是非常不利的。

例如：在学习《小狗包弟》这一课时，一般情况下，我们的教学重心在于对文章中心思想的分析，而忽略的文章中所记叙的也不过是我们日常生活中随处可见的事物，而作者却能够抓住这些事物写出这样一篇优美的文章，这就是作者的写作意识比较强烈的体现。那么我们就可以让学生根据这篇文章想一想，自己在日常的生活中遇到过哪些让人印象比较深刻的事物，然后让学生在课堂上进行分享，在分享的过程中，想想这个故事要怎么说才让人觉得有新意，有意思。接着让学生根据自己所讲的故事和其他学生的分享，完善自己的故事，写一篇练习作文。通过这样的形式，让学生意识到，作文并不是高屋建瓴的东西，而是我们日常生活中的细碎小事，从而改变学生的作文思想，以提高学生的作文写作意识。

二、注重阅读积累，丰富学生写作素材

在高中的作文教学中，对于学生课外阅读的积累训练一直处在一个比较矛盾的位置，一方面高中的学习时间非常紧张，而阅读积累的效果需要长期的积累才能体现，相对来说不是很明显，而另一方面，高中学生本身的阅历不足，急需通过阅读来进行阅历的积累。所以，为了解决这个问题，我们就需要运用合适的阅读技巧和方法来帮助学生进行最有效的阅读开展，以丰富学生的写作素材。

例如：在学习《包身工》这一课时，我们就可以从课文本身出发，来进行有目的性的阅读开展。这篇文章所体现的是在强权统治下的黑暗，那么我们就可以从这方面入手，让学生找一些相似的文章来进行阅读，比如老舍的《茶馆》、鲁迅的《药》等等，然后让学生根据文章的内容，搜集一些在当时情况下的资料，看看这些人的实际生活是什么样的，与我们文章中的表达有哪些出入，并想一下这些出入是如何产生的，是客观因素还是作者的主观想法？当学生对这一部分的知识都比較了解了之后，这就可以当作学生以后写作的素材来进行运用，相对于传统的阅读开展来说，从丰富学生写作素材的这个目的出发，这个方法无疑是比较有效的。

三、注重技巧分析，提高学生写作能力

在传统的高中作文教学中，我们所说的技巧一般是以写作中的模板来体现的，其目的是为了让学生能够在考试中快速地确定写作的思路和想法，并且能够拿到一个相对较高的分数。但是如今的作文越来越重视学生的各性表达和真实能力考察，所以这些模板类的的作文方式已经不再受到青睐。因此，在这种情况下，我们就需要改变教学的重心，运用合适的方法来真正地训练学生的写作技巧，让学生的写作能力和水平都有所提高。

例如：在学习《老人与海》这一课时，我们就可以从作者的写作手法入手，来进行分析。这篇课文从结构上来说非常单薄，全篇除了大海就是老人的自言自语，但是读者读起来却一点也不感到枯燥和无味，这就是由于恰到好处的冲突来表现的，首先，老人是个老渔民，在捕到一条大鱼之后如何在危机四伏的大海中守护住它是全篇的中心思想。而冲突的另一面是凶猛的鲨鱼，老人从原来的惧怕到自我安慰，再到与鲨鱼抗争，其中穿插了老人的心路历程，让读者也跟着老人不断地改变，这就是这篇文章的魅力所在。那么我们就可以让学生根据这篇文章，想一下如何塑造一个好的故事，在这其中需要用到什么样的技巧。通过这样的形式，让学生能够学习到故事的写作技巧，从而提高学生的写作能力。

高中语文的作文教学是我们教学中的重点，关系着学生的高考成绩。因此，在这种情况下，我们要认识到作文在语文教学中的地位，运用合适的教学方法来提高作文教学质量，为学生以后的发展和学习打好基础。

参考文献：

[1]杨文华.浅析高中语文作文教学的实用性和创新性研究[J].作文成功之路（上），2017（2）：82-82.

[2]吉娴.基于高中语文作文教学方法的研究[J].新课程导学， 2015（12）：86-86.