高职高专声乐教学改革与实践探索

刘凤英

摘要：声乐课作为高职高专音乐教育和学前教育专业最为重要的一门基础课程。高职高专院校作为中小学、幼儿教师培养的重要基地，造就一批“应用型、实践性”专业人才是高职高专院校教师的义务。但是，当前我国高职高专院校的声乐教学中存在一些问题，影响了声乐教学的发展和人才的培养。因此，对声乐教学进行改革是当前高职高专面临的重要问题。本文探析了高职高专声乐教学改革与实践。

关键词：高职高专;声乐教学;改革实践

中图分类号：6712;6434 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2019）08-0254-01

新时期高职高专院校人才培养工作计划明确提出高职的教育是：以学生的就业为指导方向，提高学校的专业化建设和改革，培养高质量的综合性人才，为我国经济和社会的发展服务。声乐教学具有自身的特点和规律，进行声乐教学的时候要坚持理论和实践相互统一，把课堂作为主体，舞台和实践是最终目的，不但重视基础知识技能的教学，更要注重个性化的发展。如何才能按照声乐教学的特点和规律，根据社会和经济的需求以及学生发展需要，探索出一条适合高职高专声乐教学发展的道路，是当前高职高专教师的首要任务。

一、灵活调整声乐教学中各个课程内容的比例

传统的声乐教学课程设置较为单一，侧重点是教授学生声乐基础理论知识、唱歌方面的方法和技巧。但是要想使学生的声乐职业技能整体素养较高，仅仅学习这些内容是不能满足的。比如对于高职高专院校中具备独唱能力的学生面临的少数问题，可以通过改变传统的独唱曲目为主要方法的教学现状，加大重唱、小组唱、少儿声乐曲目训练等内容的比重，可以采用声乐组合排列的模式开展小组唱排练、重唱排练，进而增强学生的团队合作能力;对于学生舞台表演能力较为薄弱这方面的问题，可以采用减少学生声音技巧方面的训练，适当添加一些适合舞台表演的曲目练习，需要注意的是教师要根据当前的时代特点来选择训练的曲目。同时，也可以在日常的教学训练中添加一些录音实践，在实训项目练习中增强学生的职业能力等。

二、根据社会的真正需要，在教学中引入项目训练

高职高专院校的教育目标就是为社会培养综合实践能力较强的专业人才，所以，课程设置方面需要根据社会的需要，依据面向社会的音乐表演专业岗位调查情况来制定切合实际的校内外实训项目，同时，根据学生能力和项目需求开设一些“歌舞班”、“组合班”等等，因材施教进行项目实训。高职高专院校声乐教学的最终目标是为具体实践服务的，目前高职高专声乐教学面临的重要问题就是声乐课程的设置较为单一，主要是声乐技能课，这种模式影响了学生思维发散能力和艺术创造能力的发展。因此，必须开设丰富的音乐实践课才可以增强学生的声乐综合能力，进而培养出社会需要的声乐专业人才。

三、教学方式要丰富多样，体现声乐教学灵活多变的特点

教师在选择教学方法的时候要根据学生的真实情况和教学内容的需要。高职高专院校的声乐教学方法以及目标都备受争议，但是所有的教学都没有固定的教学模式，合适的教学方式就是满足学生的真正需要，整体上适应声乐专业的培养目标，符合这些条件之后的教学模式都能进行灵活调整。首先，选择教学方法要坚持“因材施教”的教学原则，但是，在现在的教学中常用的因材施教的方法有：分层次教学，分为分层同步、分层异步两方面内容。教师根据学生之间存在的差异进行因材施教，分层次通过学生能力、基础高低，处在同一层次的学生学习特定的教学内容。因此，教师要针对不同层次的学生选择不同的教学内容和教学方法，才能使学生在自己能力之内收获到最大价值。其次，不但要重视高职高专院校实训项目方面学习，更要引导学生积极参与实训，增强舞台实践能力方面的训练，激发学生的参与兴趣和热情，多多鼓励学生，增强他们的自信心，使他们勇敢的站在公众面前进行声乐表演，进而提高学生的艺术表现力和职业素养。再次，重视考察，及时评价。声乐教学的考察不能单一的进行书面考试，特别是对于培养学生综合能力的高职高专院校，不但要有专门考察学生专业知识水平的书面考试，更要增加声乐实际表演方面考试的比例。

四、考核方式要多元化，综合评价学生的能力

考核属于教育教学的重要内容之一，声乐教学专业具有项目为导向的特点，所以对于该专业的考核也需要把声乐技能和实际训练项目相互结合。评价要全面，比如采用专业教师评價、同组同学之间互相评价、兼职教师评价。另外，把声乐和表演综合训练课程相互结合一起考核，重点考察学生去完成项目的技巧以及舞台的综合表现能力，根据不同课程标准综合考核，才能让学生意识到声乐专业是集表演、演唱、艺术修养等各方面因素为一体的综合学科。

综上所述，教育的改革需要不断探索，总结经验、前进才能摸索出适合自己发展的道路。高职高专声乐教学的改革不是一蹴而就的，它需要教师们不断学习，深入研究，提高自己的综合素养，结合时代的发展特点和学生的发展需要，培养出社会需要的声乐人才。