语文课，原来如此精彩(2)

张思敏

语文课堂乐无穷，细细品味在其中;

读书朗朗悦耳听，掌声绵绵送鼓励。

智慧相碰擦火花，热情相递射活力;

领略人文及地理，收获快乐与甜蜜。

镜头一：读书朗朗悦耳听

随着老师一次又一次的鼓励，一次又一次的激发，每当上语文课的时候，我们总是热情洋溢，活力四射。这不，今天早晨，老师说上午第二节课要举行朗诵比赛。一上课，大家没有往日的笑声，就只有朗朗的读书声，读得摇头晃脑，颇有那么一番韵味。连在楼梯口都能听见我们班的读书声，惹得其他班的老师羡慕不已。你说，身为其中一员，你怎能甘心落后，不表现呢？此语文课精彩之一。

镜头二：掌声绵绵送鼓励

当我们学到季羡林老师的《幽径悲剧》时，老师给我们留了一个课后作业：假如你是古藤的话，无端被砍，你有什么话要对人类说？（提示：可以用写诗、做文章、歌唱来表演）。这个任务一公布，大家就七嘴八舌地议论开了，开始寻找搭档，准备歌词、诗歌等。等所有工作准备好时，就巴望着下一节语文课。盼星星，盼月亮，終于盼来了自己大显身手的好机会。那一幕，我到现在还记忆犹新：同学们读诗读得富有感情，融入角色当中，有的甚至泪流满面;同学们的歌声催人泪下，那激情，那悲伤，那气势，仿佛自己就是那棵被砍的藤萝，每一个表演结束后，大家都纷纷鼓掌，有的还伸出大拇指来赞扬表演者。课堂上充满了歌声、掌声。此语文课精彩之二。

在一次又一次的思考中，我们得到了一次又一次的提升;在一次又一次的发言中，我们得到了一次又一次的锻炼;在一次又一次的热情中，我们得到了一次又一次的收获。我发现，语文课原来如此精彩！

教师点评

文章开头语言精辟，巧妙地化用了七言律诗，概括了自主合作探究下的课堂实况，可见小作者有一定的文学功底。精心选材，紧扣主题。运用小标题的形式勾勒出语文课精彩的两个片段。一是朗朗的书声，二是课堂上同学们的表现，清晰醒目地标出了文章的层次。结尾精炼，一组排比句写出了收获，道出了语文课的精彩。但仍有一些不足之处，作者没有把课堂上同学们的精彩表现适当展开，使得文章显得单薄，没有血肉，只有精髓。

（指导教师：高成燕）