让英语课堂幽默起来

卫海霞

(泰州市苏陈实验小学，江苏 泰州 225300)

随着素质教育不断深入发展和英语教学改革地不断推进，对我们英语教师的教育教学工作提出了新的挑战和任务。为了适应时代的新要求，老师们纷纷尝试抛弃陈旧的教学方法和模式，努力学习各种教学法，生搬硬套，一味追求形式上的雷同。然而老师们忽略了这一点：不管什么样的教学方法，什么样的教学模式，都离不开教学语言这一艺术，而幽默感则是语言的精髓部分。如果能灵活地掌握并巧妙地应用这门艺术，那么我们的英语课堂上将会多几分喜悦，多些许和谐，多几分生机，幽默也将会成为英语课堂上一道靓丽的风景线。

一、幽默的含义

“幽默”是个外来词，由英文单词“humor”的音译过来的。意思是为求得特殊的艺术效果，用诙谐的修辞手法表现意味深长的哲理。简单一点说就是有趣，可笑而意味深长。在现代生活中，幽默简直就是美化生活的大师，越来越受到人们的青睐。凭借幽默，画家们创作了幽默漫画，作家们创作了幽默作品，表演家创作了幽默动作……当然，而笔者所说的用于英语课堂教学的幽默，主要指英语课堂教学时松弛学生神经，激发学生学习兴趣，以轻松愉快的方式在引导学生获取知识的同时也获得精神上的快感的能力。

二、幽默在英语课堂中的运用

(一)幽默学词，形象记忆

(二)幽默教句，记忆深刻

在句子教学中，我们有些老师有时会这样做，让学生重复地跟读，以此培养所谓的语感，殊不知这样地操练会让学生感到很厌烦，收效甚微。所以在适当的时候，我们可以借助教学的第一助手——幽默，结合所教内容，让学生在情境中进行操练，加深理解。如：在教学句子He/She has…时，我们可以利用一些特征比较明显的明星或学生喜欢的动画人物，让学生看图表达出He/She has small/big eyes，small/big mouth，long/short arms…

(三)幽默情景，愉悦课堂

由于平常英语课课时少，内容多，为了赶时间，许多老师在教学中便很少用一些幽默对话、故事来调动学生。一层不变的教学模式，让学生几乎都能猜到我们老师这一步完了后，下一步要干什么。所以，即使耗时，在合适的时候我们都应该设法结合教学内容创设一些幽默的情境，这样其实反而能带给学生一些新鲜感。如：在牛津小学英语四年级下册Unit 6 Storytime教学中，为了新授句型，“They’re so big.”我带了双我老公的鞋子让学生穿，因为太大了，只能拖着走，于是我抓住时机说：“Oh，They’re so big.” 然后我又拿出我女儿小时候的鞋，让学生试穿。由于鞋子太小，学生穿不进去，只能掂着脚走路，样子很滑稽。学生们在我的引导下很快便说出了：“They’re so small.”总之，为了让学生熟练地掌握重点句型，适时巧用幽默教具是个行之有效的方法。

(四)幽默渗透，强化德育

德育教育是应该与每一个学科相辅相成的，应该在教学中无形融入每一个学科。故在平常教学中，我们可以将德育置于英语之中，寓哲理于幽默之中，可谓“言有尽而意无穷”。有一次，我对学生说：“有些学生虽然已经上六年级了，但是都不知情态动词、助动词。”学生满脸疑惑，觉得这毫无可比性啊？我解释道：“情态动词、助动词后接动词时动词是不是总是跟原形？他们在自己的工作岗位上，一直立足本职、忠于职守。但是你们呢，一堂课短短的40分钟都不能管住自己，要么有人神游，要么有人交头接耳，做好一个学生该做的吗？。”听我这么一说，部分同学点起了头，会心地笑了起来。

在英语教学中，植入幽默，集中学生注意力，加强学生理解力和注意力。幽默的语言会让学生爱屋及乌，因此爱上英语学科。我们只要深刻意识到这一点，大胆尝试，就一定能把握幽默这件法宝，在教学方面发挥得淋漓尽致。让我们教师们都能怀着一颗童心，做一个富有幽默感的老师，多给学生一点幽默，让每一节课都洋溢着笑声，让每一位学生学得轻松、快乐，真正让幽默在教学活动中散发出熠熠生辉。