语文教学中故事教学法的应用研究

2019-08-05张丹丹

成才之路 2019年18期

张丹丹

摘要：想要提高语文教学的质量与效果，教师必须要调动学生学习的积极性与主动性，激发学生的学习兴趣。故事教学法就是非常有效的教学策略，学生能通过故事更好地学习知识、认识世界。文章从故事教学法在语文教学中的应用意义入手，对其应用策略进行深入的分析与探究。

关键词：故事教学法;语文教学;教学策略;学习兴趣

中图分类号：G623.2文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）18-0073-01

故事教学法就是教师根据学生的年龄特点、兴趣爱好，结合教材知识内容，将一些简短、有意义的故事融入到课堂教学中，深化教学内容，不仅能够强化学生的思维能力，而且还能够激发学生对语文的学习热情。小学阶段的学生对于故事有着浓厚的兴趣，学生通过故事能够快速地进入学习状态，积极地投入到课堂学习中。学生能够从故事中学习到日常教学中无法得到的知识，加深对语文知识的理解。因此，教师应充分利用故事教学的特殊性，挖掘语文教材知识内容中的故事情节，提高语文课堂教学的有效性。

一、故事教学法在语文教学中的应用意义

1.产生情感共鸣，提高学生的综合素质

学生的思维是具体而又生动形象的，因此抽象的教学方法不符合学生身心发展的特点和规律，而故事教学法符合学生的心理特点以及对学习的要求。语文教学目标并不是单纯地传授学生读写技能与语文知识，还包括提升学生的审美情趣与思想道德修养，健全学生的人格，让学生树立正确的世界观、人生观、价值观，将学生培养成为有人格、有品德、有思想的综合性人才。利用故事教学法开展语文教学，不仅能够加深学生对语文知识的理解，还能够让学生从故事中体会情感，与作者产生心灵上的共鸣，从而提高综合素质。

2.增加课堂趣味性，吸引学生的注意力

语文学科具有较强的综合性，其涵盖的内容较为广泛。语文基础知识的掌握程度不仅影响学生的语文成绩，而且还影响学生对其他学科知识的理解。语文教材中的内容本身就具有较强的故事性，诸多叙述性文章都是讲述启发人的故事的。学生的心智尚不成熟，注意力集中的时间较短，在课堂学习过程中经常会受到外界因素的影响，出现走神、开小差、说悄悄话、玩手指等现象，严重地影响了教学效果与学习效果。利用故事教学法开展语文教学，不仅能够迅速地吸引学生的注意力，而且能够提高课堂教学的趣味性，为学生营造轻松、愉悦、和谐的课堂学习氛围，有效激发学生的语文学习热情。

二、故事教学法在语文教学中的应用策略

1.故事教学法在课前导入中的应用

部分语文教师在教学过程中，总是“开门见山”地为学生讲解教材中的知识内容，忽视课前导入的重要性。而此时学生的精神还处于游离状态，没有进入学习状态，听不进去教师的讲解，更无法产生学习兴趣，以至于学生参与课堂学习的主动性与积极性不高，影响了语文课堂教学效果。教师可在课前导入环节运用故事教学法，使学生快速进入学习状态，让学生对教学活动产生浓厚的兴趣，集中学生的注意力，保障教学活动的顺利开展。例如，在教学北师大版六年级《白衣天使》一课时，教师在备课阶段筛选了诸多关于白衣天使的感人故事，在课前导入环节讲述给学生，让学生充分体会白衣天使的崇高品德，使学生受到人格上的熏陶与感染。故事導入法不仅集中了学生的注意力，提高了学生学习的积极性与主动性，活跃了课堂的学习氛围，而且让学生更深层次地理解课文，受到心灵上的净化和情操上的陶冶，从而培养语文综合素养。

2.故事教学法在课堂教学中的应用

在传统的语文教学过程中，部分教师受“应试教育”的影响，将提高学生学习成绩作为课程设计的核心与教学目标，采取“填鸭式”的教学方式，只注重对学生语文知识的传授，而忽视了语文教学中的三维目标。“填鸭式”的教学方式过于单一、落后，以至于课堂学习氛围过于沉闷、枯燥，不仅让学生对语文学习失去了兴趣，还限制了学生综合素质的发展。小学阶段的学生比较活泼好动，具有极其强烈的求知欲望。教师应抓住学生的这一特点，利用故事教学法为学生营造趣味横生的课堂学习环境，多开展丰富多彩、充满正能量的趣味性教学活动，实现寓教于乐。例如，在教学《炸药工业之父——诺贝尔》一课时，教师为了让学生更加深入地了解诺贝尔的人格魅力，为学生讲解了与诺贝尔有关的小故事，让学生体会诺贝尔那种锲而不舍的精神，从而实现语文教学中的素质教育目标。