活跃数学课堂的策略探析

朱兆华

摘 要：在数学教学中，教师要想调动学生的学习积极性，就需要树立新的教学理念，突出学生的主体地位，尽可能让学生的思维活跃起来，构建一个活跃的课堂。文章围绕当前数学教学中所存在的问题进行分析，并就数学活跃课堂的构建进行探讨，指出教师要重视对学生学习兴趣的培养，要创新自己的教学方式。

关键词：数学课堂;教学理念;主体地位;创新

中图分类号：G623.5文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）18-0024-01

當前，在教学过程中，一些教师的教学存在着较大的局限性，如他们未能认识到学生的主体地位，未能采取措施激发学生的数学思维，教学方式较为单一，等等。在这种教学背景下，课堂气氛变得非常沉闷，学生的学习欲望也不够强烈，影响了他们数学综合素质的提升。基于此，本文围绕活跃数学课堂的策略进行探讨。

一、数学课堂教学现状分析

1.学生的主体地位未能突显出来

现如今，人们的思维方式随着时代的变化发生了一定的改变，这导致以往的教学方式难以满足学生的学习需求。基于此，我国推行了新课程改革。新课改指出，在课堂教学中，教师要突破传统教学理念的束缚，树立“以学生为本”的教学理念。但是，在数学教学中，仍然有一些教师没有摆脱传统教学理念的束缚，如他们在课堂中扮演一言堂的角色，忽视了与学生之间的交流和互动。即便有一些教师通过提问与学生互动，也仅限于学优生。在这种教学背景下，学生只能被动地听教师讲述，学习积极性也受到了一定的影响。

2.教师的教学方式不够丰富

许多教师在数学教学中喜欢采用板书式教学方法，这种教学方式较为单一，会耗费大量的课堂时间，而且学生在这种教学方式的影响下只能够将大部分精力用于笔记的记录上，不能对问题进行思考。这样一来，就使课堂气氛变得非常沉闷，学生的数学思维能力也未能得到锻炼，不利于其数学综合素质的提升。

3.忽视了与学生实际生活的联系

当前，在数学教学过程中，一些教师过于重视对理论知识的传授，忽视了对学习内容进行拓展延伸。事实上，知识来源于生活，许多数学知识点都能够在生活中得到反映，如果教师在教学过程中能够加强与学生实际生活的联系，那么就能让课堂气氛变得更加活跃，从而激发学生的学习兴趣。因此，教师要想构建一个活跃的课堂，就要重视理论与实践的联系，让学生将所学知识应用于社会实践之中。

二、数学活跃课堂的构建途径

1.教师要重视对学生学习兴趣的培养

在数学学习过程中，兴趣是学生的内在动力，能够提高课堂学习效率。所以，教师要采取相应的方式来激发学生的学习兴趣。（1）加强与学生的交流，与学生形成亦师亦友的关系。事实证明，如果学生喜欢一个老师，那么他们就会喜欢这个老师所讲述的课程，这就是所谓的“亲其师而信其道”。所以，教师要改变以往严肃刻板的形象，加强与学生的交流，使学生认可自己，愿意对自己倾诉心事。同时，教师要多关注学生，帮助学生解决他们所遇到的困难，进而形成一种亦师亦友的关系。（2）在课堂中要加强与学生的互动交流。有一些学生之所以会对数学失去学习兴趣，一方面是因为数学学科知识较为复杂，另一方面也与教师的教学有关。一些教师在数学教学中忽视了学生对问题的看法，在课堂中一味对知识点进行讲述，导致课堂气氛变得非常沉闷。

2.教师要创新自己的教学方式

课堂的活跃与否、学生的兴趣高低等，都与教师的教学方式有着较大的联系。如果学生能够从教师的教学中感到有趣，那么就能够调动自己的数学学习兴趣。反之，则会打击学生的学习兴趣。当前，大多数教师更习惯运用板书式教学法，这种教学方式有着一定的优点，但是长期使用会让学生感到非常乏味。因此，在今后的数学教学中，教师要丰富自己的教学方式。例如，在“图形的运动”教学中，教师可以采用多媒体教学法，在网上搜寻“摩天轮”“推拉窗”“钟表”等运动的视频，然后让学生去分析这些图形进行了什么运动。这样，就使得原本抽象的知识变得更加直观、形象，能够激发学生的学习兴趣。又如，在“100以内的加减法”教学中，教师可以采用角色扮演法，让学生扮演顾客和收银员，通过模拟实际场景的方式来提高学生的计算能力。此外，教师还可以采用小组合作探究法，让学生以小组的形式进行学习等。这样，不仅激发了学生的数学思维，而且提升了学生的数学学习水平。

三、结语

综上所述，在数学教学中，教师要想构建一个活跃的课堂，就要在教学中突出学生的主体地位，让学生的思维活跃起来。而要想实现这一点，教师就要加强与学生的互动交流，放下自己的身段，与学生做朋友，从而形成亦师亦友的关系。教师还要不断对自己的教学手段进行创新，以调动学生的学习积极性。如此，学生就会更加主动地参与到问题的探究中，课堂教学效率也会得到很大的提升。

参考文献：

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[2]王剑.追求“动静”平衡，构建数学模型——谈小学数学课堂理论与实践的结合[J].数学学习与研究，2017（20）.

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