重视品德与社会教学提高学生道德素质探研

吴桂双

摘 要：在品德与社会教学中，教师要以学生为主体，因势利导，点燃学生的思维火花，让学生的学习更高效、更科学。文章从创设有趣的课堂、创设有“生成”的课堂、创设高效的课堂三方面，对重视品德与社会教学提高学生道德素质进行探讨。

关键词：品德课堂;有趣课堂;有效课堂;高效;科学

中图分类号：G623.15文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）18-0013-01

当今教育的改革大潮，开始由关注教师的“教”向关注学生的“学”转变，课堂上应该是学生唱主角，教师只是课堂的引导者、协助者。作为品德与社会教师，要注意更新观念，与时俱进，在品德与社会教学中不断提高学生的道德素质。

一、创设有趣的课堂

教育名家李鎮西说：“教育，只有从学科转向心灵，才是真正的教育。”而快乐状态下的学生学习效果最佳，情绪低落、精神紧张的学生则难以发挥自身的潜能，甚至厌恶学习。因此，教师在课堂教学中要用心设计适合教学目标的活动方式，让学生在活动中体验，在活动中感受，在活动中提升。例如，人教版“品德与社会”五年级上册第一单元第二课是“生活中的快乐”，课堂伊始，笔者就紧扣教学目标，以游戏进入课堂，先出示游戏规则，并随机选出两名同学，其中一名同学蒙住眼睛，另一名同学和他面对面站着。然后蒙住眼睛的同学通过抚摸对方的头、脸、手等，猜出对方的名字（学生有两次猜的机会，第一次自己猜，猜错了第二次可以求助同学），猜对了就算获胜。在游戏过程中可以看到，参与活动的同学通过“摸”努力判断对方的身份，座位上的同学七嘴八舌地指挥着，全场气氛活跃。“好的开始是成功的一半”，课堂的氛围轻松、活跃，学生的思维火花被点燃，更愿意积极主动地思考问题、讨论问题、发表个人观点，使课堂教学达到较好的效果。

二、创设有“生成”的课堂

在知识大爆炸的时代，随着新知识的层出不穷和知识更新的不断加快，教师专司“授业解惑”、学生专职“解题”的时代已经成为历史。为适应社会的发展，教师必须培养学生终身学习的能力，让品德与社会学科呈现其所“生成”的绿色。如执教北师大版“品德与社会”六年级下册第六单元——“寻找生活中的道德细节——小记者在行动”一课时，为了让学生能更深刻地体会道德的含义，笔者设计了以下教学环节。

师：今天斯毅同学遇到了一件棘手的事，想请大家评评理。欣赏表演：《不是我扔的》。生表演：斯毅不小心踢到一个塑料瓶，正要弯腰捡起塑料瓶时，一位老爷爷刚好走过来，以为是斯毅同学扔的塑料瓶就批评了他。斯毅呆若木鸡地站在那儿，一脸无辜。斯毅要大家为他评评理。笔者引导学生讨论，遇到这样的情景应该怎么做比较好，以下是大家的回答。生1：我觉得斯毅同学捡起塑料瓶是对的，这样一是不污染环境，二是能给后面的行人带来方便。生2：我觉得塑料瓶不是斯毅同学扔的，斯毅不应该去捡，以免惹祸上身。生3：不对，我反对上面同学的意见，看到地上有塑料瓶，应该先弯腰捡起来。在面对老爷爷的误解时，应该和老爷爷耐心解释，相信他会理解。 生4：那个扔塑料瓶的人行为不道德，损人不利己，最应该受到批评的人应该是他。生5：我觉得老爷爷不应该多管闲事，不知道事情的真相就批评人，这也不对。师：同学们的讨论真激烈。那遇到这样的情况，到底捡还是不捡？生齐声：捡。

这一环节主要是让学生在观看中受到心灵的洗礼，在辩论中清晰观点，明辨是非，浸润心灵。在讨论过程中，学生充分发表自己的见解，各抒己见。而在辩论过程中，笔者不给出所谓的标准答案，而是让学生生成各自的观点，并在生成中再次辩论，直至找到思维的共鸣点。同时，笔者面对生生之间不同的处理方法的交流，适时进行点拨、引领，尽显对学生的尊重。这样，教师创设“生成”的课堂，能让教学更加灵动，更加富有生命力。

三、创设高效的课堂

新课标提出要创设“学生为主体，教师为主导”的新型课堂关系。因此，教师应从学生的学情出发，创设有效的提问，让课堂教学更高效。在设计开放性的问题时，教师一定要紧扣教学目标，有针对性，让学生在自身已有的经验之上去发现一些新的问题，探索新的知识。如执教北师大版“品德与社会”六年级下册“寻找生活中的道德细节——小记者在行动”一课时，为了让学生对校园内的道德榜样有更直观的了解，笔者以学生最熟悉的真实人物“哨子爷爷”——黄奕坚老师作为教育的切入点。课堂伊始，笔者这样引导学生：孩子们，在我们校园有一个“哨子爷爷”，大家认识他吗？能说说哨子爷爷给你留下印象最深刻的一件事吗？因为学生在课前已经提前对“哨子爷爷”的事迹进行了调查了解，所以他们在课堂上交流时就能娓娓道来。在叙述的过程中，有的学生讲到动情处，还情不自禁地流下了眼泪。可以说，这样的教学是情真意切的，效果也是最佳的。

总之，在“品德与社会”教学中，教师只有创设有趣的课堂、创设有“生成”的课堂、创设高效的课堂，以学生为主体，才能真正培养学生学习的能力，提高学生的道德素质。

参考文献：

[1]马维智.提高品德与社会课堂教学效率策略初探[J].内蒙古教育，2016（29）.

[2]张莉莉.《品德与社会》课堂教学生活化的实践与思考[J].教学与管理，2011（02）.