论渗透式心理健康教育在班主任工作中的实施

史晓婷

摘 要：素质教育改革要求班主任在教育中要通过实施渗透式心理健康教育，促进学生身心健康发展。文章探讨渗透式心理健康教育在班主任工作中的实施，指出班主任要通过创新教学模式，营造班级良好气氛;通过开展班级活动，提高学生综合能力;通过翻阅学生日记，了解学生内心状态;通过组织心理讲座，解决学生心理问题;通过建立学生档案，指导学生健康成长。

关键词：心理健康教育;渗透式;班主任;德育

中图分类号：G444;G451.6文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）18-0012-01

渗透式心理健康教育是将德育与心育整合为一体的教育模式，班主任可通过全面了解学生的身心状态，为学生及时提供帮助，让学生改变对传统教育的印象，在潜移默化中對学生产生积极的影响，以此促进学生的良好发展。

一、通过创新教学模式，营造班级良好气氛

新课程的改革与推进要求班主任在开展渗透式心理健康教育工作时，不仅要将心育与德育整合，而且要创新教学模式，营造班级良好气氛，潜移默化地调整学生的学习心态，提高学生的学习主动性，进而提升教学质量。因此，班主任在教学过程中应加强与学生之间的互动，了解学生的学习进度，让学生跟上教学思路，确保达到预期的教学目标。同时，班主任要高度关注学生在课堂教学过程中的心理变化情况，并灵活应用心理学原理分析学生的内心状态，在向学生传授文化知识时不断完善他们的心理品质。这样，不仅能够解决传统课堂教学中班主任无法兼顾学生身心发展情况的问题，而且能够让学生全身心投入到课堂学习中。

二、通过开展班级活动，提高学生综合能力

学生普遍存在爱玩的心理，在课堂中如果班主任只向学生讲解理论知识，易使学生分散注意力，达不到预期的教学效果。因此，针对学生的心理特点，班主任可通过开展班级活动的方式渗透心理健康教育，提高学生的综合能力。例如，每周定期在班级中开展心理情景剧活动，通过心理情景剧的方式展示现实生活中存在的问题与现象，让学生将心理情景剧与日常生活相结合，使他们从中得到启发。在班级开展心理情景剧活动时，班主任应鼓励学生积极参与，指导学生在活动中与其他同学团结协作，借助思考与讨论完成活动任务。这样，班主任通过开展班级活动，使学生受到了心理健康教育，提升了自身的道德修养。

三、通过翻阅学生日记，了解学生内心状态

与成年人相比，学生相对缺乏丰富的生活经历，再加上没有扎实的语文基础，在面对写作时通常会出现抗拒的心理。但坚持写日记不仅是培养学生写作兴趣的关键，同时也是班主任了解学生内心状态的重要途径。因此，班主任可将写日记作为学生的周末作业，让学生在日记中记录自己一周的生活情况或是生活感想，日记篇幅可长可短。在学生上交日记后，班主任可翻阅学生的日记，捕捉学生字里行间隐藏的信息，对学生的内心状态进行评估，并在后面写下激励性的文字，为学生提供帮助与指导。而翻阅学生日记，在日记中回复激励性文字，是一种很好的心理健康教育方式，能培养学生坚持写日记的良好习惯，在促进学生写作能力的同时提高他们的观察与思考能力。

四、通过组织心理讲座，解决学生心理问题

班主任可以每个月在班级内组织心理讲座，向学生讲解成长过程中各阶段的心理变化，并注重倾听学生在成长过程中遇到的问题，向学生提供必要的帮助与相应的指导。值得注意的是，班主任在为学生解决心理问题时，应站在学生的角度思考问题，并结合学生的心理特点，给学生提出解决问题的建议，确保建议具有针对性，帮助学生走出迷茫与无助。这种方式，不仅能够让班主任认识到心理健康教育对于学生成长与发展的重要性，而且能够让学生根据班主任提供的办法不断进行调整，采用正确的心态看待问题。

五、通过建立学生档案，指导学生健康成长

学生档案能记载学生的兴趣爱好、心理特点等，班主任通过分析学生档案，能从中了解学生的心理情况，有针对性地对学生进行教育，避免学生形成错误的思想观念，走向错误的发展道路。例如，班主任在新学期开始前，可以根据全班学生的实际情况建立档案，每月定期翻阅，并不断更新与记录。若发现其中存在不足之处，或是发现学生存在心理问题，班主任可在私底下与学生进行沟通，了解具体的情况，为其疏导，排忧解难。班主任还可每个月定期在班级中针对学生的整体情况进行总结，帮助学生掌握自己近期的成长情况，不断挖掘自身的潜能，改进不足之处。可以说，学生档案为班主任指导学生成长提供了重要的参考依据，能帮助学生明确今后的发展方向，让学生朝着目标不断努力。

综上所述，心理健康教育是学生身心成长与发育阶段中不可缺少的一项重要内容，同时也是培养学生良好心理素质的关键。因此，班主任应将心理健康教育作为工作重点之一，通过多渠道、多方式了解学生的内心状态，不断探索适应学生发展特点的教育方法，进而促进学生身心健康全面发展。

参考文献：

[1]王征.心育与德育的整合——漫谈渗透式心理健康教育在小学班主任工作中的实施[J].教师，2016（09）.

[2]陈琰.心育与德育的整合——渗透式心理健康教育在小学班主任工作中的实施[J].课程教育研究，2017（18）.