中学化学翻转课堂教学实践探究

赵艳辉 陈曦 贾佳

摘 要：在科学技术的不断发展下，“互联网+”教育的形式逐渐进入了课堂之中，翻转课堂这一模式应运而生，从此改变了传统教育以教师为主进行知识传授的教学模式。翻转课堂的兴起，极大地推动了教育改革浪潮，但同时又引发了新的争论。本文主要根据翻转课堂的教学实践探究其与传统课堂的差异。

关键词：创新实验 素质能力 创新能力

“以学生为本”的教学理念，让学生成了学习的主体、课堂的主人，不仅提高了教师的教学效率，减轻了教师的备课负担，使教师不再是知识的传授者，转变为学生学习的引导者，而且还有利于培养学生独立思考、自主学习的能力。但是伴随着翻转课堂的实施，一些新的教育问题相继出现，翻转课堂和传统课堂的对比也成了时下探讨的热点。

一、翻转课堂与传统课堂对比

（一）教学方式比较

传统课堂主张先教后学，教师以讲授为主，将教学内容整合为定论式的知识传授给学生，不论学生知识水平、能力如何，只是一味地灌输，缺乏针对性，违背了现在主张的“因材施教”“以学生为本”的思想。翻转课堂主张先学后教，这就要求教师通过事先仔细的备课，设置导学案或者是录制讲课视频，让同学在课下进行观看，并完成导学案，然后教师根据导学案的完成情况制定适合的教学计划。在课上，同学提出在学习过程中出现的问题，大家进行讨论，对完成情况不好的部分教师着重强调，引导学生得出正确的结论。

（二）教学设施比较

传统课堂在课上只需要多媒体和黑板便可以教学，对教学设施的要求程度较低，而翻转课堂的教学设施所需的科技水平较高，不仅需要一个可供教师上传讲课视频的平台，而且这个平台应该能够监测学生观看视频的进度，统计学生练习题的完成情况，这样教师对学生掌握当堂课知识点情况就能一目了然，有利于教师进行教学计划的制定。

（三）教学评价比较

传统课堂在对学生进行评价时，由于受教学方式的影响，侧重对学生分数高低的评价，同时也会结合学生课堂内外的表现，以及品行的优劣方面进行评价。而翻转课堂在评价这些的同时，更侧重的是学生独立思考、自主学习，同伴协作的能力以及课堂参与讨论的积极程度等方面的评价，这样的评价更多元化，更有利于提高学生学习的积极性，不会因为几次考试的失利就否定自己，同时也能提高学习的有效性。

二、翻转课堂存在的问题及产生原因

（一）教师观念技能欠缺

对于从教多年的老教师来说，翻转课堂是一个比较新鲜的名词，很多教师不理解什么是翻转课堂，也不愿意花时间学习新的思想。他们认为正值青春期的孩子，自制力不高，自觉性较差，一旦将课堂交给学生或者让学生在家里完成学习任务，学习效果一定不佳。但是实际上恰恰相反，如果教师相信学生，给学生适当的空间，不要步步紧逼，告诉他们应该怎么做，应该做什么，让他们自己拿主意、找方法，那么学生的逆反心理可能会有所降低，对学习的排斥感也就自然会减少了。所以一定要对学生进行恰到好处的监督和指引，这就要求那些不了解翻转课堂，或者对这种方式存在质疑的教师，应该逐渐改变这些看法，要不断地充实自己，积极参与培训，深入研究翻转课堂的内涵，以求更好地将其应用于教学之中。

（二）学生对新模式不适应

学生从小到大接受的就是传统模式的教育，在课堂中一直以教师的讲解为主，这种模式让课上属于学生自己的时间减少，课下又是“题海战术”，刷大量的习题以求掌握纷繁复杂的知识点，这样的模式虽然存在种种问题，但是学生已经适应这样的方式。翻转课堂使课堂的主角突然从教师变为了学生，同学不再一味地听从老师的解释，而有自己足够的思考空间，与同学一起讨论问题，寻求解答方法，他们刚开始不能利用好课堂的时间，这种情况的发生在所难免。

（三）学生自主学习能力较弱

学生在这个年纪正是活泼贪玩的时候，对学习没有太大的兴趣，所以自主学习的能力相对较弱，自控能力也不强。当将学习的重心转移到课下，没有了同伴的影响、教师的看管，独自完成任务时很容易被外界形形色色的事物分心，从而很难再将注意力集中在学习任务上，结果就会导致原本应该完成的学习任务没有保质保量地完成，久而久之学习效果就会大打折扣。

（四）教学设施不完善

由于教学设施的限制，没有视频平台的建立，而是靠学生自己动手查找教辅工具完成导学案的书写，虽然也提高了学生独立思考、解决问题的能力，但是却没有教师录制视频进行讲解的全面性。对于个别孩子而言，自己动手查阅资料可能会有更好的学习效果，但是对于大多数学生来说，还是比较缺乏这方面的能力，所以需要逐步引导，不能一蹴而就。在這样一个科技水平飞速发展的时代，学校也应跟紧时代的脚步，在教学的过程中应该将一些先进的设施应用进来，加强教学设施的建设，建立一个比较完善的教学平台，让教师能把录制好的视频上传，供学生观看，而且教师还能在后台检查学生的完成情况，这样也起到了一定的监督作用，还能提高教师的办公效率。

三、结论

总之，翻转课堂的模式理论上存在许多优势，但由于在实施的过程中存在种种条件的限制，所以它的优势还没有显示出来，我们现在要做的就是找到问题所在，并结合各个中学的实际情况找出解决问题的方案，然后逐步改进翻转课堂模式，最终改变原本传统课堂“死读书”的现象，推进新的教学改革。