浅谈如何在游戏化情境中促进幼儿成长

扎姆初

摘 要：苏联教育家阿尔金曾说过，“游戏是儿童的心理维生素”。这种比喻多么恰如其分，就像人类离不开维生素一样，孩子们也离不开游戏，他们在游戏中成长，汲取生命的养分，不断地充实提高自己，即使在游戏中筋疲力尽，他们也乐在其中，游戏的乐趣往往让他们流连忘返。在《3～6岁儿童学习与发展指南》一书中有明确的说明，孩子们的性格特点很大程度上是在游戏中塑造的，必须做到“注重幼儿学习发展的全面性;因材施教;全面理解幼儿教育的特点;提高幼儿们的学习品质”。

关键词：游戏化情境 幼儿 提高策略

一、在游戏中关注幼儿学习与发展的整体性

很多老人都说：“会玩游戏的孩子比较聪明。”这句话说得非常有道理。会玩游戏，就证明孩子的学习能力强，“聪明”是指孩子们在游戏中获得了能力的提高。在孩子们进行游戏的过程中，我们就能发现他们的成长进步。我非常注重孩子们的游戏整体性，希望孩子们能在游戏中释放天性，展示自我，下面我就将自己进行的游戏整体性的观察做一个描述。

今天的活动主题是在小舞台上表演节目。好多小朋友们都跃跃欲试，拿着自己的道具迫不及待地想上台表演，有的孩子们拿着迷你麦克风要唱一首儿歌，有的孩子们穿着漂亮的裙子要表演跳舞。这时候我看到李子璇（化名）小朋友在台下闷闷不乐，好像心情很不好的样子，在台上正兴致勃勃的杜晓琪同学看到了，挥舞着手臂对他说：“一起来玩吧，我们跳个孔雀舞！”李子璇听了犹豫了下，便来到了舞台，“舞蹈家们”看到有了新的伙伴，都开心地鼓起掌来。不开心的李子璇也被大家的气氛所感染，投入到愉快的活动中来。

作为幼儿老师，必须给孩子们足够的机会去表现自己，孩子们也许表现得比我们所期待的还会更好。在以后的活动策划中，我们要时刻的关注活动的整体性，让所有的孩子们都参与进来，尤其是那些欠缺自信、比较腼腆的学生，要让他们融入大集体中，在活动中增加自信，最后成为积极向上的好孩子。

二、在游戏中充分考虑孩子们的个人情况

在一次户外活动中，我要求孩子们在有保护措施的情况下学习走梯子，赵西晨（化名）小朋友由于胆子小，不敢走，在一旁偷偷地哭泣。我便安排别的小朋友拉着他的手一起走。在一番心理斗争后，他决定试一试，站在平衡木旁边，他又有些犹豫了，我大胆鼓励他和别的小朋友一起走，慢慢地，他一步一步地往前走，尽管走得很慢，颤颤巍巍，但是他仍然坚持走完了。在第一次的成功感召下，他又主动站到了排队过梯子的队伍中，勇敢的又来了一次。

每个幼儿都有自己的长处和缺点，而且在不同的成长阶段他们的表现是不同的。所以，对于老师而言，就必须平等地看待每个孩子，尊重他们个性，发现他们的优点，因材施教。

三、在游戏中理解幼儿的学习方式和特点

幼儿的学习和游戏需要陪护人极大的耐心，因为幼儿的求知欲强，而且喜欢重复性的游戏环节，比如幼儿喜欢玩橡皮泥，他就可能连续玩很多天，但是却每天都捏出来不同的造型。因此，老师们要耐心观察孩子们的游戏环节，找到孩子的学习方法和个人优点，下面的这个例子更能体现该观点：

在今天的区角时间，孩子们兴高采烈地来到了自己的区角，苏建新、程紫宸、张祥瑞等一起玩起了过家家，可是不一会儿他们就发生了矛盾，原来是苏建新、程紫宸两个小朋友都吵着自己当爸爸，不愿意当妈妈，两个人谁都不想让。我便问两个小朋友，为什么你们都想当爸爸？两个小朋友几乎同时说，我喜欢爸爸，就要当爸爸，爸爸陪我玩赛车游戏，陪我踢足球。这时候我就有些明白了。在家庭里，一般都是爸爸来陪小男孩玩耍，搭积木，开赛车等，而妈妈主要在生活上照顾他们。如果我对小女孩问，最喜欢的人是谁，大部分的小女孩都会回答是妈妈，这就是男女小朋友之间的性别差异，也是老师在游戏环节设置和学习引导中必须重视的。

四、在游戏中重视幼儿的学习品质

蘇联心理学家维果斯基曾提出“最近发展区理论”，很多时候为了保持孩子们的好奇心和求知欲，我会创造性的向孩子们提问，其目的就是为了促进孩子们仔细观察和认真思考，其次也是为了让孩子们多发问，多求知。在某次的户外活动中，李然然和周旭小朋友两人合作搭水管，我问道：“周旭，你们这是在做什么呀？”“我们想要做一个跑起来很快的滑板车。”我接着问道“那一定很有趣，可是你们知道如何搭吗？”周旭回答：“我们已经想好啦，要这么搭……”说到开心的地方，周旭手舞足蹈，边说着，他们俩动起手来开始搭滑板车，一小会儿的工夫，滑板车就已经有模有样的了，周旭小朋友开心地向别的小朋友炫耀了起来，“你们看，这是车头，这是车尾”。他将自己做好的滑板车划了起来，嘴里还嘟囔着要加速。这时候我在旁边细心地提醒道，如果加上几个轮胎这个滑板车一定能快。听了我的建议，两个小朋友很快就找来了四个短一点的水管，两两成对分别放在滑板车的前面和后面。在他们的改进下，滑板车滑得更快，也更漂亮了，全班同学都兴奋了，两个小朋友更是开心不已。

为了培养孩子们发散思维和热爱思考的好习惯，教师们要在日常的游戏环节设定中创造开放性的情景，让他们发现问题，并且开动思维解决问题。