论农村初中班主任教育管理工作的有效策略

苏成才

【内容摘要】作为农村学校钟一名初中阶段的班主任，对教会学生学会做人，学会学习等教育和管理目标要有明确且清晰的认识，而不是以逼迫的形式让他们进行学习，在学业上取得优异的成绩，而是又让学生们能够在愉快、融洽的教育环境中健康、快乐的成长，让初中阶段学生们的学习压力得到适当的缓解。与此同时，还要根据初中阶段教育的实际情况，与初中阶段学生进行积极、有效的沟通，详细的了解他们的综合情况，帮助他们处理学习过程中遇到的难题，同时还可以给予他们生活上的帮助，使农村学校初中阶段的学生能更好的完成学业。

【关键词】农村  初中阶段  班主任  教育管理工作  策略研究

初中阶段班主任开展的工作通常要比一般任课老师所需要开展的工作更为繁重，因为班主任不仅要对学生们进行教育管理，而且还担任一门课程的教学，因此班主任不仅需要开展每天的备课、教学工作，而且还需要参加各种教育管理工作会议和班级活动等，因此班主任会面临更大的工作压力。特别是对于农村地区的学校而言，初中阶段的班主任还要继续学生生活和学习方面的帮助，因此农村学校初中阶段班主任在开展教育管理工作的过程中运用有效的策略是必不可少的。下面我们对其做出详细分析。

一、班主任要以身作则，营造良好的学习风气

对班级中的学生进行教育管理时，首先班主任要严格要求自己，因为学生在学习的过程中深刻的感受到老师所具有的教学素养和对待教学工作的态度。如果老师在开展教学工作的过程中，呈现给学生的是懒散、懈怠的态度，那么学生在学习过程中自然也就不会产生对老师尊敬和服从的意愿，甚至对班主任的管理，还会产生抵触、叛逆等态度，这样班主任对初中阶段学生进行教育管理时，其难度也会增大。因此班主任在开展教学活动的过程中要全面审视自己，让自己在教学的过程中能时刻保持积极的教育态度，不断的提高班主任自我的教学素养和专业的教学技能，并在课堂教学的过程中不断的尝试一些新方法。通过班主任的以身作则，让学生深刻的感受到班主任努力工作与坚持学习的态度，为初中阶段学生营造良好的学习风气，从而使学生能够更加积极、主动的投入到课程的学习①。

二、积极培养学生干部，树立良好的学习榜样

一个班集体中，班主任要从所有学生中挑出一部分学生来担任班级干部，班级干部到任务不仅是协助班主任处理一些班级事务，更重要的是为班级中的其他学生树立良好的学习榜样，因此班级干部不仅要秉持认真负责的工作态度，而且还有具有认真学习的积极态度。部分学习也会认为自己的学习成绩不是非常的理想，不会被班主任任命为班级干部，因此班主任要及时纠正此部分学生的错误认识，让学生能够正确的意识到班主任任命班级干部不是将学习成绩作为唯一参考，还有参考学生的学习态度和发展潜力，只要学生在学习的过程中秉持积极的态度，老师就会为这部分学生提供相应的机会，让学生们担任部分班级干部职位。为了能够让学生得到更多的锻炼机会，应当为班级干部的任职施加一个期限，如可以将三个月定为一个任职期，对于在此期间工认真学习、积极工作叫学生应给予学生积极的奖励和赞赏，以此来激励更多的学生参与到班级干部这个行列中②。当学生被任命为班级干部之后，班主任也应当积极组织并开展一些班级干部会议，以此种方式对班级干部工作开展情况进行鼓励和赞扬，可以让他们提出针对课堂学习和课余活动的看法和建议，通过彼此之间的相互交流，学生与班主任的情谊也会更加的深刻，因此班主任在开展教育管理工作时也会变得越来越顺利。

三、积极创造交流沟通的机会

其实老师与学生之间的关系是非常亲密的，因为班主任聚会，担任学生们的任课老师，还会对学生们的學习进行相应的指导，同时还会在开展班级活动或课堂活动的过程中，与学生们一起进行交流沟通、游戏互动，这对于初中阶段的学生而言，班主任既是学生们的老师，又是学生们的朋友。特别是对农村学校初中阶段的学生而言，有时这些学生在生活方面会遇到很多困难，有些家庭中可能子女众多，父母对孩子的关爱可能缺乏较为严重，有些农村家庭中生活可能相对较为拮据，而生活中这些诸多的困难，也会在一定程度上伤害初中阶段学生的身心健康，所以初中阶段，班主任一定要充分发挥好自己所具有的作用，经常与学生们进行交流、沟通③。在课余时间里，班主任可以转换角色，扮演学生们的朋友，积极的与学生们进行沟通交流，刘姐学生们心中的苦恼，同时对学生们进行积极的开导，为他们提出一些正确的建议与方法，而这样的交流沟通活动能为初中阶段学生带来很大的帮助，促使他们学会正确的处理问题，在不断历练的过程中逐渐成长。而对于初中阶段学生在学习的过程中遇到困难，班主任也要给予学生们相应的指导，指导他们正确的解决问题并教导他们遇到不会的问题要及时向学习好的同学或老师请教，以这样的方式鼓励他们积极的进行学习，建立学习的自信心。

结语

综上所述，农村初中班主任学生们进行教育管理的过程中，要以身作则，为初中阶段学生树立良好学习的典范，同时重视每一位学生的发展，让每一位学生都能够深切的感受到来自于班集体的关爱和温暖，让农村地区初中阶段学生能够健康、快乐的成长。

【注释】

① 赵鑫. 农村初中班主任教育管理工作的有效策略[J]. 学周刊，2018（26）：158-159.

② 潘晓路. 湖北省农村小学留守儿童教育管理研究[D]. 华中农业大学，2013.

③ 于吉华. 农村中学生喜爱的班主任胜任因素[D]. 辽宁师范大学，2012.

（作者单位：甘肃省张掖市山丹县山丹育才中学）