核心素养下高中生物课堂的构建

刘雪华

【内容摘要】培养学生核心素养是当前高中生物最重要的教学目标之一，所以在教学过程中，教师应不断完善每一个教学环节，优化教學过程，只有这样，才能更加有效将核心素养的内容渗透于教学的全过程。为此，本文将结合实际的教学案例，就如何在高中生物教学中培养学生核心素养提出一些建议。

【关键词】核心素养  高中生物  教学方法

从生物核心素养的内容来看，其内涵十分丰富，主要包括生命观念、科学探究、社会责任、理性思维等几个方面的内容。可见，培养学生生物核心素养，能够使学生更加深入理解以及熟练应用生物知识，使学生能够有效地利用生物知识发现、分析以及解决问题，对于学生的未来发展具有十分重要的意义。因此，本文也将从这几个方面着手，阐述如何更加全面地促进学生生物核心素养的提升。

一、生命观念的培养

由于生物学科本身就是一门研究生命现象和生命规律的学科，所以在生物核心素养中，生命观念是一项基础内容，主要是指对观察到的生命现象及其相互关系或特性进行解释后的抽象，生命观念的培养，要求学生能够对一些生命现象进行解释或理解，只有在此基础之上，才能够引导学生形成科学的世界观和自然观，从而有效指导学生探究生命规律，解决实际问题。因此，教师可以采用直观演示的方法，将一些难以观察的生命现象给学生呈现出来，这样一来，可以使学生更加深入地理解生命现象和生命规律。

例如，结构与功能观是生命观念的重要内容，在《细胞器——系统内的分工合作》这一节的教学中，主要给学生讲解了细胞基质的结构和功能，在教学时，为了使学生更加直观地体会细胞基质的结构，我设计了一个细胞亚显微结构的微课课件，在这个课件中，我将细胞基质和细胞器的进行了多角度的展示，当鼠标点击某一位置时，该位置的结构特点以及主要功能都会在旁边显示出来，最终，通过这种方式，学生很直观地了解了这一节的相关内容，从而有效促进了学生结构与功能观的培养。当然，生命观的内涵十分丰富，比如进化与适应观、物质与能量观、稳态与平衡观，教师在教学中同样应根据教学内容的不同而采用有针对性的教学方法。

二、理性思维的培养

科学思维主要是指在尊重事实和证据的基础上，运用更加科学有效的思维方法来认识事物、解决问题的思维习惯，理性思维的有效培养，可以使学生逐渐掌握阐释生命现象的方法，而为了培养学生的理性思维，教师可以采用构建模型的方法，让学生通过模型对事物进行更加准确的认识。

例如，在教学《基因的本质》的相关内容时，我首先引导学生了解了DNA的分子基本模型，让学生了解其中多样性、特异性以及稳定性的特点，然后我引导学生自主建立DNA分子模型，我发现很多学生建立的分子模型是链状和环状的，接着，我引导学生对比了两种模型，并从中归纳出：DNA分子结构一般由脱氧核糖与磷酸基团交替构成主要骨架，稳定性比较高;差异化的DNA分子具有的碱基的顺序及数目也有很大的区别，这是DNA分子结构成多样性的重要原因等内容，最终，通过构建模型的方法，学生对这部分内容有了更加系统和准确的认识。可见，构建模型是培养学生理性思维的有效途径。

三、科学探究的培养

科学探究主要是指能够及时从各种现象中发现问题，以及针对某些生物问题进行观察、提问、设计方案并得出结果的能力，而为了培养学生科学探究能力，教师可以组织学生进行一些自主性的探究实验，这样一来，可以有效促进学生生物学习水平的提高。

例如，在《动物和人体生命活动的调节》这部分内容的教学中，我组织学生进行了“探究生命物体维持pH稳定机制”的实验，让学生通过比较缓冲液（如KH2PO4、Na2HPO4等溶液）、自来水以及蛋清等液体在加入酸后pH的变化，来推测生物体时如何维持pH稳定的，最终，学生经过实验，发现水的pH下降幅度是最大的，蛋清pH的下降幅度其次，而缓冲液变化幅度最小，可见，通过实验探究，学生都得出了较为全面的结果，也就是说，实验是培养学生科学探究能力的重要方法。

四、社会责任的培养

生物是一门与人类社会发展密切相关的学科，所以在核心素养中，社会责任同样是一项必不可少的内容，因此，在高中生物教学中，教师应将理论教学与实际生活联系起来，组织学生进行一些社会实践活动，只有这样，才能使学生的生物素养得到巩固和提升。

例如，在《生态环境的保护》这一部分内容中主要讲解了对生态环境产生影响的因素以及保护生态环境的相关知识，在教学完相关内容之后，我组织学生在课下的时候进行了一些社会实践活动，比如：生态环境保护知识的宣传，制止人们破坏生态环境的行为等。最终，通过不断引导学生参与社会实践活动，学生的社会责任意识得到了显著的提升。可见，要培养学生的社会责任意识，社会实践是必不可少的方式。

总之，生物核心素养的培养对于学生的学习以及发展都具有重要作用，所以教师应将其渗透于高中生物教学的全过程，并不断完善每一个教学环节，只有这样，才能循序渐进地促进学生生物核心素养的提升。

【参考文献】

[1] 赵芳. 高中生物教学中核心素养的培养与评价研究[J]. 科学大众（科学教育），2018（02）：5-6.

[2] 丁甜甜. 高中生物核心素养的内涵与培养策略[J]. 科学咨询（教育科研），2018（07）：128.

（作者单位：山东省胶州市第四中学）