高中化学教学中落实核心素养的有效策略

金洋

【内容摘要】在高中化学教学过程中，化学核心素养思想在教学中起着重要的统领作用，在实际教学过程中，教师通过渗透核心素养，不仅可以帮助学生更好地学习化学知识，还能有效提升其化学学习能力，促进学生的可持续发展。

【关键词】高中化学  核心素养  有效策略

化学学科是一门非常重要的自然学科，有其独特的魅力。高中化学教师如何有效利用课堂培养学生综合素质，提升其学科核心素养，是高中一线教师在教学实践中不断探究的重要课题。本文从其中四个方面提出一些实际性的教学策略，以期对一线同仁的探究有所启发。

一、理解化学基础概念时巧用微观宏观思想

宏观辨识与微观探析在化学核心素养中占据基础地位，在实际教学中，微观可以指导宏观学习，宏观反过来也有利于微观的理解。作为一门在原子分子微观水平上研究物质的微观结构、化学性质及应用于日常生活的基础自然科学，教师要能够深刻认识到微观对物质性质变化的作用，在实际解决化学实际问题时，宏观层面的手段又能够将抽象知识形象化，两者相辅相成为学生的知识理解提供桥梁作用。

比如，在教学《原子核外电子排布与元素周期律》一课时，我通过创设问题情境的方式让学生初步了解和掌握原子的结构，在了解原子构成——原子核外电子分层排布运动——核外电子排布规律的过程中运用微观思想探究，而元素周期表作为整个化学研究学习过程中的重点基础知识，更是通过各种规律让学生深刻记忆。以《钠、镁及其化合物》的教学过程中，我充分利用之前介绍过的原子结构的简单知识、将钠、镁单质的金属活泼性与钠、镁的原子最外层的电子排布结合起来，让学生深刻理解物质结构决定物质性质的化学观点，同时，在教学中通过问题驱动、实验探究等分析实验现象、得出实验结论，并能够从生活实践中列举合金材料的应用实例。

二、通过动态平衡思想理解化学反应

变化观念和平衡思想是高中化学核心素养中的重要组成部分。在高中化学教学过程中，涉及到诸多实验，化学物质在一定条件下会产生新的物质，这个过程即为化学反应。化学平衡思想在化学反应中体现最为明显，当化学物质在一定条件下产生新物质的过程中也会随之产生化学量，化学量在反应前后保持不变。这种动态平衡思想为学生有效解决化学反应问题奠定了坚实基础。

在实际教学过程中，教师可以运用动态平衡思想对化学反应前后原子变化情况进行分析，介于原子数量在反应前后不变，借助各种守恒法就可以有效解决化学问题。化学守恒法包括质量守恒、能量守恒、电子守恒、原子守恒及化合价守恒等多种形式，教师在课堂授课时可以通过教授学生掌握各类守恒法的应用方略，如在课堂上通过多媒体将相关的典型习题案例展示给学生，让学生在做题的过程中明白：在任何化学反应中，不管经历怎样的形式转化，反应前后的总量总是固定不变的。比如当容积保持恒定条件时发生化学反应，如果容器内进入部分稀有气体，化学平衡会打破吗？这个答案是显而易见的，教师可以让学生在课堂上讨论探究，在这个过程中提升学生化学能力，体现动态平衡核心素养。

三、开展实验探究培养学生创新意识

对理科教学来说，实验是培养学生开拓精神和创新能力的有效途径。在实际教学中，部分教师仍然以传统传授学生考点知识为本，有的教师即使对新课改理念有所了解，但迫于升学压力，很少重视实验教学。这无形中扼杀了学生的动手能力和创造思维发展，将以实验为本的化学学科变成理论课、习题课。在实际教学过程中，教师可以通过实验教学帮助学生提高实践动手能力和思维创新能力。

比如，在探究《金属的化学性质》相关实验中，我通过给学生展示镁条燃烧实验，让学生在直观观察中理解实验现象，同时，在实验的过程中，我还跟学生一起探究关于实验的细节观点，在沟通中让学生进一步理解相关知识内容，有效提升学生的探究意识。

四、多方面教学渗透培养科学态度与社会责任

科学态度是人们正确对待某一客观事物时的一种持久的内在反應倾向，其关键在于追求实事求是;而社会责任是指教师在化学教学中要将正确的价值观念渗透给学生，让学生能够正确认识到自己的责任使命。在实际教学中，教师运用多种教学手段渗透培养学生的科学态度和社会责任，是高中化学课堂教学设计中情感态度与价值观的直观体现和重要目标。

比如，在教学时教师通过严于利己、实事求是的教学感染学生，为学生树立良好的榜样;在教学中除了传授理论知识还要渗透人的品德和化学的社会责任，通过结合生活中一些化学污染实例培养学生的社会责任感：在教学实践过程中，让学生通过小组合作让学生探究生活中一些化学污染形成的原因，防治措施等，在探究过程中培养学生的使命感和环保意识。

综上所述，在高中化学教学过程中，教师要能够认识到在课堂教学中落实化学核心素养是新课程改革的必然趋势，在化学教学中教师要能够转变教学方式，引导学生学习方式转变，不断促进学生核心素养发展，促进学生全面能力的提升。

【参考文献】

[1] 周业虹. 浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J]. 中国考试，2017（02）：47-51.

[2] 赖琛虹. 基于核心素养培养的高中化学教学研究[J]. 福建基础教育研究，2016（05）：85-86.

（作者单位：浙江省宁波市余姚市高风中学）