核心素养镜头下的初中语文有效教学

卢梅

【内容摘要】随着新课改的实施与不断推进，越来越多的教师意识到培养学生核心素养的重要性，开始有意识地在教学中引导学生，推动学生的全面发展。在此基础上，笔者作为一名初中语文教师，展开了大量的实践探究。语文核心素养包括语言能力、思维能力、审美情趣和文化修养，笔者围绕语言能力、情感思维、文化修养三方面展开了实践探索，取得了一定的教学效果。

【关键词】核心素养  初中语文  有效教学

目前，我国初中语文核心素养教学方面还存在一些问题，诸如教师教学观念转变不及时，学生学习兴趣不高等，制约了学生的发展。因此，本文从语言能力、情感思维、文化修养入手，开展了教学探索。

一、朗读教学——培养学生语言能力

语文教师开展朗读教学可以鼓励学生开口读课文，培养学生的语感、语速，锻炼学生的语言能力。

例如，在学习鲁教版初中语文七年级下册《湖心亭看雪》这篇课文时，我为了让学生熟读美读课文，理解“绝、拿、强、更、痴”等字，欣赏雪后美景，体味白描手法，理解作者的思想感情，组织学生对文章进行了朗读，让学生在朗读中把握朗读的情感与节奏，养成良好的朗读习惯，培养学生的语言能力。学生拿到学习任务后，很快就投身到朗读中，有的学生在读课文的过程中遇到了“桡”“毳衣”等不认识的字，借用字典进行了查询，并理解了它们的含义，顺利展开了接下来的阅读。学生一开始念得有些磕磕绊绊，随着朗读的加深，学生不仅掌握了朗读的节奏，还对文章内容有了一定的了解，知道了这是一篇作者通过描写自己去湖心亭看雪的事情来抒发情感的文章，看到了张岱文人雅士式的孤傲与清高自守的品质。接着，我让学生找出文中描写雪景的句子，分别让男女生来诵读，学生在聆听的过程中，发现由男生来读前句显得更气势，更能体现作者的写作格局;女生读后句可以展示轻柔渺小的特点，更符合诗句的特点。最后，我让学生思考：经历国破家亡的重大变故后，张岱的心境发生了怎样的变化？学生结合朗读印象，认为张岱不再追求繁华靡丽的外在，而是更注重自身的内心世界，追求人与自然的融合。这样，我通过组织学生开展朗读教学，培养了学生朗读的意识，使学生能够在朗读中体会学习的乐趣，感受课文的魅力，增强了学生的语言能力。

二、阅读教学——培养学生情感思维

语文教师开展阅读教学可以培养学生的阅读技巧，让学生体会阅读的魅力，挖掘学生的阅读情感，使学生建立语文思维。

例如，在学习鲁教版初中语文八年级下册《我的母亲》这篇课文时，我为了加深学生对母爱的理解，使学生学会尊重母爱，关心他人，先对学生进行了分组，让学生搜集关于母爱的诗歌、小说、散文等文学作品;绘画、摄影等艺术作品;有关母爱的感人事迹等，旨在让学生了解母爱的动人之处。学生拿到学习任务后，很快就展开了搜集工作，通过分工，学生搜集了不同的母爱资料，丰富了自己对母爱的认知，了解了很多感人的故事。接着，我让学生就自己搜集的资料，发表一下各自的看法与体会。其中一位学生认为母爱像水一样，不论你是多么尖锐的石头，她都能包容你，生活在无尽的水的包围下，一点一滴地改变你，让你慢慢成长。然后，我让学生思考：如何回馈母亲的爱呢？你认为现阶段可以做些什么？学生纷纷举手，迫不及待想要分享自己的体会，有的学生认为不惹母亲生气很重要，有的学生认为好好学习，不辜负母亲的期望……学生都表达了自己对回馈母爱的想法，说出了自己对母亲的爱，希望母亲成为世界上最幸福的人，为接下来的课文学习奠定了情感基础。这样，我通过开展阅读教学，激发了学生的阅讀情感，让学生在回忆母爱的过程中，加深了对母爱的理解，使学生释放了自己的情感，懂得了在阅读中可以结合生活经验，感受作者所要表达的情感，获得情感共鸣，提升自己的阅读水平。

三、作文教学——培养学生文化修养

语文教师开展作文教学可以增加学生实践的机会，让学生合理运用所学知识，提高学生的文化修养。

例如，在学习鲁教版初中语文九年级上册《变色龙》这篇课文后，学生学会了简要概括小说情节，掌握了通过对话和细节描写来刻画人物性格的写法，能够从不同角度对作品进行解读的能力。在此基础上，我让学生细读课文结尾，结合主人公的性格特点，设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里？进行短篇创作。学生拿到作文任务后，结合自己对课文的理解，展开了丰富的想象，描写了不同的场景，其中一位学生还用到了文中的写作手法，通过描写奥楚蔑洛夫与他人的对话，表达了对奥楚蔑洛夫的讽刺，展示了自己的写作水平与学习水平，顺利完成了写作。这样，我通过作文教学，丰富了学生的学习认知，让学生的所学有了用武之地，挖掘了学生的学习潜力，提升了学生的文化修养水平，推动了学生的发展。

总之，本文从语言能力、情感思维、文化修养入手，获得了一定的教学效果，为其他教师教学提供了可靠的教学经验。

【参考文献】

[1] 赖晓辉. 基于核心素养下的初中语文课堂教学策略[J]. 读与写（教育教学刊），2018，15（08）：103.

[2] 李兴龙. 初中语文课堂学生核心素养的培养教学探究[J]. 课程教育研究，2018（32）：40-41.

（作者单位：山东省淄博市淄川区杨寨中学）