简述高中体育教学策略

廖珍富

【内容摘要】本文结合自身在高中体育教学中发现的问题，提出高中体育教学策略应结合学生学习策略，增加趣味性，提高学生学习兴趣，尊重学生差异，因材施教，结合多媒体教学，以期达到体育课程让学生放松身心，锻炼身体，暂时忘却学习烦恼，帮助学生形成热爱体育观念的目的。

【关键词】高中体育  教学策略  探究

在高中阶段，体育课程的教学目标之一是注重运动与健康，提高学生的身体素质，形成健康的生活方式的途径。这就要求教师可以引导学生热爱体育运动，养成体育锻炼的习惯，具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄。在高考指挥棒的作用下，学校和教师容易忽视体育教学的重要性，这是不可取的。在实际教学中，体育教师应该始终秉承着教学帮助学生放松身心、帮助学生减轻学习压力为基本目标，这一目标的实现要求教师采取有效的教学策略。在此，我结合自我教学经验，着重就如何提高高中体育课程教学策略的有效性进行了以下简单的论述。

一、结合现代教学技术，利用多媒体辅助体育教学

当遇到下雨天气时，无法进行户外运动，这时体育课的教学教师可以在室内进行。教师在室内进行体育课教学时，可以着重给学生普及一些体育基础知识和一些生活常识。例如，急救措施以及遇到摔伤扭伤应该如何处理等，学生对于体育课一般抱有放松休息的期待，而同时这些知识大多比较乏味枯燥，因此认真听课的学生往往寥寥无几。所以，在这种情况下，教师可以尝试结合多媒体教学，利用多媒体给学生播放一些生活中遇到突发情况，在力所能及情况下采取急救措施的小视频。

二、尊重学生差异，注重因材施教

任何一门课程的教学都必须尊重学生的个体差异和身心发展特点，否则难以达到教学目的，无法完成教学目标，对学生成长发展毫无帮助甚至产生抑制作用，体育课程也不能例外。在教学中，教师必须充分尊重学生个体差异，了解每个学生的长短处，学会引导其扬长避短，逐渐培养其对体育课程的兴趣，才能达到较好的教学效果。学生的差异主要体现在学生对体育活动种类上兴趣和特长不同、学生身体素质以及体育能力不同上。

而在我的体育课上，我教学时通常会采取1+1+1+1的模式。也就是将四个1将一堂课分成了四个部分，10分钟的热身运动+10分钟的比赛活动+10分钟趣味运动会+10分钟围坐交谈或知识竞答，剩余5分钟在课前或课堂即将结束对学生进行整队和点到。那么，尊重学生的个体差异这一点在第二个环节有着明显的体现。教师可以采取分组的方式体现学生个体差异问题，先根据学生对体育器材种类的兴趣将学生分为几个大组，然后根据学生的能力和身体素质又对学生进行分小组，每组设小组长。

三、增进沟通，加强对彼此的了解，提高教学策略的有效性

教学不是单方面的活动，需要学生与教师之间相互理解配合才会做得更好，而有效的沟通就是搭建这一关系的桥梁。通过与学生进行课堂沟通，有助于得到学生的反馈，从而以此作为参考对原有的教学策略进行高效而合理的调整。通过对自身教学经验进行总结，我发现教学策略是以提高学生对体育课堂的兴趣和锻炼身体素质为基本出发点，而这一点正是大多数教师所忽视的。由此，我在以下方面对课堂内容进行了调整。其一是增加了团队合作形式的趣味运动，例如双人绑腿赛跑、螃蟹接力赛跑（双人夹球接力跑）等，规定运动时间为10分钟。这些趣味运动对学生的体能要求相对较低，并且还能达到锻炼身体、娱乐身心的效果，一举两得。其二是充分利用已有的运动器材，发挥其各自的作用。教师可以先根据兴趣将学生分为几个大组，再结合学生的身体素质，对学生进行再分组，队内进行比赛。由小组长记录成绩，学生的部分期末成绩由这些比赛成绩构成，以此激励学生主动参与课堂活动。其三是提高学生的课堂参与度。在體育课堂上，不单单可以进行体育运动，还可以组织一些趣味活动，以提高课堂气氛的活跃度。

四、始终坚持以学生为教学主体，以优化教学策略

学生的学习策略分为认知策略、原认知策略和资源管理策略三种。那么，教师教学策略的选用不仅仅要围绕教学目标，还需要结合学生身心发展特点以及学生学习策略。那么，教师可以从以下几个方面出发，去着手解决。

其一是复述知识点，强化学生记忆。教师在进行体育课教学时，如果涉及到理论知识的记忆，就需要结合学生的记忆特点，利用认知策路中的复述策略。将学生的有意识记忆和无意识记忆相结合，调动学生对教学过程中的知识的兴趣，配以动作展示，尽量使其形象生动鲜明。

其二是坚持与实际相联系，加深学生印象。在给学生讲解体育知识或是进行实践活动时，将传授的知识和学生生活中经常接触的事物相联系，为新材料的学习与学生头脑中已有知识联系起来，降低知识陌生感。

其三是合理安排课堂结构，充分利用课堂资源。学生作为课堂的主体，要求教师有效的管理和引导学生，同时合理分配教学内容在课堂上所占据的时间。因此，教师进行教学时要准确地把握学生的注意力和记忆力的最佳时间，把重点内容放在开端，在结尾对其进行再次巩固，从而优化课堂结构，发挥学生主体作用。

结束语

综上所述，在现阶段，仍然有许多高中生甚至是家长都存在着重视书面成绩，而忽略体育运动的现象。除此以外，体育课程的内容过于单调，难以引发学生兴趣也是导致体育教学策略的实施效果不佳的重要原因。因此，教师应该积极调整教学策略，吸引学习注意力，提高学生对体育活动的积极参与度，激发学生对体育的热爱，才能对提高教学策略的有效性有所帮助。

（作者单位：重庆市大足中学）