基于课堂评价改革的学生学习研究

管金海 于洋

【内容摘要】高中阶段是学生学习能力提升的关键时期，因此教师要把培养学生学习能力作为教学的重要目标。教师必须处理好评价与教和学之间的关系，推动教、学、评一体化实施，为发展学生能力创造有利条件，不断培养学生自主学习、合作学习和探究式学习的能力。

【关键词】评价  学生学习  自主  合作  探究

完整的教育教学活动包括教、学、评三个方面。“教”是教师把握学科核心素养培养方向，通过有效组织和实施课内外教与学的活动，达成学科育人的目标;“学”是学生在教师的指导下，通过主动参与各种课堂课下活动，将学科知识和技能转化成为自身的学科核心素养;“评”是教师依据教学目标确定的评价内容和评价标准，通过组织和引导学生完成以评价目标为导向的多种评价活动，以此来监控学生学习过程，学习效果，做到以评促学，以评促教。魅力课堂高效课堂的新型课堂评价体系下，教师必须处理好评价与教和学之间的关系，推动教、学、评一体化实施。课堂评价活动应该为教学目标服务，教学过程中发现学生学习中的问题，提供及时帮助和反馈，促进学生更有效的开展学习。下面我就浅谈一下基于课堂评价改革的学生学习。

高中阶段是学生学习能力提升的关键时期，因此教师要把培养学生学习能力作为教学的重要目标。教师在教学过程中，和评价体系中应为发展学生能力创造有利条件，不断培养学生自主学习、合作学习和探究式学习的能力。高效课堂评价体系下，只有更好的关注学生的学习情绪学习感受，以及与老师的情感交流，才能高效的完成学习目标。在课堂评价方面将进一步关注学生课堂学习的“三个维度”：首先，关注学生的接受度——知识和形式。杜绝接受度低的“三无”课堂：一是无趣的课堂，即老师无趣、知识无趣;二是无序的课堂，即常规无序、流程无序、知识呈现逻辑无序;三是无用的课堂，即学生不知怎么用、教师不会教。其次，关注学生的参与度。学生有没有参与到教学活动中来;学生的手有没有动起来;学生的思维有没有动起来。最后，关注学生知识的内化度。不在于教师讲多少知识点，而在于能否内化为学生的知识、能否内化为学生的核心素养，形成能力。

在这样的评价体系下，学生们的自主学习、合作学习和探究式学习更加符合高效学习的要求。

首先，自主学习关注学习者主动、积极的学习动机和自觉、持续的行为能力;学生是否积极主动预习，是否带着问题听课，决定了他课堂的高效程度。以我所教的英语学科为例，在学生阅读学习新文本之前，应该提前阅读掌握大意，熟悉新的单词的发音拼写，并能划出不理解的长难句的意思，有待老师上课时候是否讲到。教师在新课的传授过程中也会检测学生的预习效果，及预习过程中存在的问题进行答疑解惑，学生在预习过程中的学习体现了自主学习，自主的学习动机，自觉的学习习惯，及连续不断的学习能力。

其次，合作学习关注学习者和人沟通、合作完成学习任务的能力;学生带着课前预习的问题来到课堂上，老师应该给学生和其他小组成员讨论的机会，才能真正体现这个学生是否参与到了课堂内容的讨论环节，这样的行为也是学生主动解决问题方式的体现，通过与其他学生的主动交流既解决了自己的问题，又了解了同伴的困惑。新形式下，教师不管是在教学设计环节，还是在教學操作环节，都要有意识的创建更多学生之间思想交流互动的小组活动，有时候需要根据上课时学生的反应情况临时决定是否有必要小组活动，这样会让学生们真正有机会实现相互学习，既能促进学生独立思考也能提高学生人际交往能力，为学生高效学习打下基础。

再次，探究式学习注重对学习过程和概念的探究与发现方式，是学生获得结构化知识、发展分析问题和解决问题能力的重要标准。高中课堂学习是高效学习效果的前提，必须放在首要位置，但是只有课堂学习是不够的，学生课下主动学习是达到学习效果的保证。学生在课下不断探索研究使学习能力不断形成。英语学科阅读课后的任务往往是背诵课文，写作文等语言输出的任务，但也可探究其他任务形式，不过教师需要注意所选择任务是否与学生的学习兴趣和知识基础相符，教师必须关注学生的探究过程，关注学生的结构化知识是否形成或得到发展，如做个调查报告之类的，调查过程中拓展了所学，还发展了学生学习交流能力。所以课堂评价体系还可延伸课外，为学生终身发展创造条件。这样的评价体系下，学生的学习在活动中以合作和探究的方式获得知识，丰富经验，发展技能、提高能力，强调学生之间的相互促进和共同提高，能够达到兵教兵，兵练兵，兵强兵的效果。

最后，教师的教学过程同时也是评价学生学习效果的过程。教师应不断观察学生课堂表现，引导学生建立适合自己的学习方法和策略，让学生的学习成为评价自己学习的主体，发展自主学习能力，真正成为一个高效学习者。

【参考文献】

[1] 斐娣娜. 合作学习的教学策略[J]. 学科教育，2000.

[2] 丁朝蓬、郭瑞芳. 20世纪课程理论的发展[M]. 2005.

[3] 马兰. 合作学习：给教师的建议[J]. 人们教育，2004.

（作者单位：山东省青岛市胶州市第四中学）