中职学校非常态家庭学生积极价值观教育研究

孔美

【内容摘要】中职生一般是年龄在15岁至19岁的青少年。与普通高中生相比，中职生大部分来源于初中分流和社会回流的集合，总体来说大多数学生缺少系统全面的教育，是非分辨能力弱，道德观念淡薄，是非辨别力差，没有端正得学习态度，自卑心理严重。甚至有许多学生破罐子破摔，降低自我要求“混日子”。尤其是一些非常态家庭学生心理问题更为严重，导致他们出现各种德、智、体、美、劳，全部不达标的素质素养匮乏。

【关键词】中职院校  非常态家庭  价值观

孩子一出生，作为第一任老师，父母就肩负着诸多使命，最为重要的当属教育。可大多数家长教育观存在偏差，德育观念淡薄，致使许多学生从根源上就没有得到最为基础的德育培育，不仅不利于学生成长，同时也给学校德育教育带来了阻碍和困难。例如：一些家长过于重视知识的传输，但却很少进行品德的培育，只是前面满足自我虚荣心、攀比心，将学习成绩，一技之长或者各种兴趣班，当作学生的筹码。但却少有家长重视道德品质的教育，从一开始孩子们就形成了以学习为主的定向思维，缺乏荣誉观念、集体观念、道德观念。据调查中职学前教育专业学生就业信息的反馈，导致生长在这种环境下的学生成年后，在工作时大多以赚钱多少为准则，不考虑工作是否正当合法，部分年轻一代因此走上不归路。

一、中职学校非常态家庭调查

信息时代高速发展的今天，给我们的生活带来了便捷，同时也引发了许多问题，离婚率的上升就是问题之一，单亲家庭在逐渐增加。所谓的单亲家庭指的是家庭成员不完整的特殊家庭，包括：丧偶、离婚、分居。造成单亲家庭出现问题的原因大多来自于婚姻的破裂，父母离婚后孩子只能跟随其中一方生活。还有一部分单亲原因是来自于家庭经济条件制约，一方外出打工，孩子留给一方抚养。纵观大多数中职院校，单亲家庭的学生很多，无论是学习成绩还是沟通社交能力，都存在缺陷成为学校管理的难题。受到家庭因素的影响，他们比较自私，以自我為中心，尤其是提及有关家庭父母问题时情绪不稳定，叛逆心理时常出现，不愿意接受学校的管理。家庭教育致使他们的心理出现了偏差，各种素质问题严峻。

二、心理偏差的原因分析

我们通过对本市区4所中职院校的在校学生进行调查，其中单亲家庭大概占24.8%，通过对三所中职院校的235名单亲家庭做的调查显示，出现心理问题疾病的学生占比29.3%。

其一，心理偏差。大多数单亲家庭学生的社会交往萎缩。常规中职生大多都是学习成绩一般，但人际交往能力很强，愿意和别人打交道交朋友，察言观色脑子很活泛唯一缺点就是没有用在学习上。但是对于单亲家庭的中职生来说，最在乎的就是他人看待自己的眼光，内心比较敏感，会认为所有人都带着有色眼镜，都会瞧不起自己，不愿意融入陌生的新环境新同学。他们最怕的是别人知道自己单亲家庭的身份，刻意影藏自我的一切。自控力和容忍力相对较差，本身就处于青春敏感期，上单亲家庭的关系，使他们的敏感雪上加霜。在学习生活中情绪波动跨度很大，很容易走极端路线，会极度的愤怒和兴奋，太过自我保护，遇到挫折后会极度发泄，一些琐碎小事或者无关痛痒的言语都可能导致打架或轻生等。没有学习的动力，厌学情况明显，许多学生网络游戏成瘾，不愿意接触现实，沉迷虚拟世界。

其二，由于家庭的残缺与不健全，亲子关系出现裂痕不和谐时，许多单亲家长会将情感、生活、等不满意问题发泄在孩子身上，严重影响亲子关系，导致许多学生从小就得不到正确的教育，形成畸形人生价值观，会对别人正确观念产生疑惑和否定。尤其是成人后的中职生，在一些行为、观点得不到家长支持甚至还会得到家长否定时，更容易出现心理偏差，心理压力加剧，萌生一些不可控的错误思想。一些心理不健全的单亲家长，将前任孩子当作自己未来的生活负担，潜移默化的影响，让许多中职生埋下了心理阴影，对父母或社会产生攻击心理，在正常生活中，他们会用这种固有思想来评判正常人的行为与情感观念，格格不入容易走入误区和极端。

其三，单亲家庭中成长的中职生最大的心理问题莫过于自卑，从小就受到家庭因素影响，尤其是看到别人家的孩子总有父母陪伴，而自己却得不到应有的爱，出现一定程度的自卑心理。在内心中烙印下自己是被人遗弃的多余产物，别人知道后会嘲笑自己，对任何合理事物持不合理否定态度。

三、中职学校非常态家庭学生积极价值观培育对策

对策一，对单亲家庭中职生的思想教育。从父母的角度来说，无论是否健全，教育的第一课堂是家庭，家长有责任也有义务给予孩子正确的德育教育，要给孩子创造一个良好的积极的生长环境，做好父母应有的义务，将抚育放到第一位，从生活中、学习中，给予正确的引导，树立正确的观念，能独立生活。

对策二，单亲中职生专属成长档案。对于占据学校四分之一的特殊群体，我们有必要进行专门的心理培育跟踪调查，将他们的日常生活学习记录在案。让各班主任对班级内的单亲中职生进行思想教育心理辅导，引导他们树立良好行为理念的同时矫正其不良生活习惯。这一辅导过程最好是一对一的方式，因为每个单亲家庭的成长环境都存在差异性，我们要确保每一位单亲家庭学生都能得到帮助，老师能够站在他们的角度来思考，能够进行心灵上的沟通，打破他们的心理障碍，帮助他们消除不良心理和心理偏差。

【参考文献】

[1] 郭俊婷. 影响中职生道德教育存在的问题[J]. 德育教育，2017（06）.

[2] 张兆. 对农村家庭教育的几点思考[J]. 好家长，2018（10）.

（作者单位：淄博机电工程学校（淄博市周村职业中等专业学校））