跟着课本游祖国

米问问

孩子第一次真切体会课本的有趣，是一年级下学期。开学不久，学到《春到梅花山》，他回家大声朗读，眉飞色舞，似乎置身盛放的梅林，闻著清冷的梅香，甚至赏花的人潮也仿佛近在眼前。

这缘于我们每年早春会去梅花山赏梅，对他来说，经历过的时光，重现在课文中，每一个词，每一个字，不再是枯燥的文字，而是一帧帧生动的画面。

这对于孩子是多么有趣的事，特别是不喜欢背诵的小男生，更是帮他们记课文、体会文意的法宝。

我由此开始注意到，小学课本中竟有不少介绍祖国山河的好文章。近的有中山陵、西湖、黄山、庐山、黄鹤楼等，远的有北京、广西、陕西、新疆、香港、澳门和台湾的景点等，几乎覆盖了整个中国版图。

我们计划按课本介绍的景点慢慢游祖国，去哪儿由孩子做决定，一个暑假深耕一个地点。

课本里《台湾的蝴蝶谷》《日月潭的传说》描绘了祖国宝岛的美景，让孩子把暑期目的地锁定为台湾。孩子特意约了好朋友同行。

出发之前，他们将课文又背诵了一遍，每个字都深深地印在脑海里。当我们走下飞机的舷梯，踏上宝岛，传统的店招、满街的摩托车、亲切的笑容……扑面而来的熟悉感让人恍然以为进入课本里。

我们先去了日月潭。热情的司机又兼职导游，将大尖哥和水社姐的故事讲得娓娓动听，最后他卖了个关子：“一会儿，你们亲眼看看他们为了救黎民百姓变成的两座青山，想想他们为什么还守护着日潭和月潭呢？”

日月潭边雾气弥漫，孩子们安静地凝望着日潭和月潭，似乎想起课文中大尖哥和水社姐在阿里山跋涉寻找武器，回到潭里战胜恶龙、救出日月的传说。

台湾省地势崎岖，气候温暖，适合各种动植物的生长。可惜的是，孩子们没找着规模壮观的蝴蝶谷，但寻到了一处养殖农场，喂小奶牛吃草，挤牛奶，还喝到了现做的酸奶和牛奶冰激凌，非常开心。

孩子们后来又去了一所大学。在大学里，他们无意闯入一间教室，刚下课的老教授带他们做了一场电磁实验，并在他们的本子上盖上了已上课的签名印章。从小学的课本，跨入大学的课堂，孩子们的眼里充满求知的光芒。

也许，这就是带着课本去旅行的无限趣味和最大意义。出发的目的只是体会课本中的场景，带回的收获却更多。也许收获的是对课文的更多体会和延伸想象，也许收获的是意外的温暖和关照。无论是课本之外的知识还是课本之内的收获，每一次出发，都是对课本新一轮的解读和诠释。

旅程后，孩子们带着沉甸甸的收获回到家，投入新一轮的学习中。课本中还有那么多的壮丽山河等待他们去翻阅，去体会，去收获。

带着课本去旅行，旅行的过程是收集经验和感受，但要真正消化它们，必须回到课本，回到最初出发的地方。旅行中的那场感官盛宴，会在紧张而繁忙的学习中，被孩子们反刍、消化和吸收，让他们的身体和心灵都成长得更强壮。

（作者系中国作协会员，知名儿童文学作家。）