高校音乐教育与中国传统音乐的传承

毛康 林勇

【摘 要】我国是文明古国，尊重并重视民族传统文化是重要的文明传统，本身也有着悠久而又深厚的文化底蕴。注重对传统文化的传承和发扬，是推动民族繁荣发展和长久进步的重要措施。中国传统音乐是民族文化体系当中的一个重要要素，我国是多民族国家，不同民族的传统音乐文化都非常丰富多样，并且独具特色，这就给我国音乐事业和音乐教育的发展提供了必要支持。高校音乐教育不仅承担着培育优秀音乐人才的重要责任，还需要担当起传承中国传统音乐的重要职责，有效提高学生的音乐艺术素养，真正将音乐教育目标落到实处。

【关键词】高校;音乐教育;中国传统音乐;传承

中图分类号：G64     文献标志码：A               文章编号：1007-0125（2019）19-0161-02

纵观目前的高校音乐教育现状，将西方音乐作为主要内容一直都没有扭转，把中国传统音乐教育放在次要地位，或者是完全忽视传统音乐教育内容，给高校音乐教育的长远发展带来了不利影响，同时也影响到学生艺术素养水平的提升。面对中国优秀传统音乐，我们应该做到继承和发扬，并将传承作为一种重要责任，助推传统音乐与高校音乐教育的整合，讓学生主动自觉地学习并传承传统音乐，完善音乐知识体系，提高音乐艺术素养。

一、目前高校音乐教育现状

高校音乐教育内容对音乐发展方向的影响是非常深入的，同时也会影响到学生的学习思想和知识技能的积累。当前绝大多数的高校都把西方音乐当作是主要的教学内容，可以说几乎全部院校都会将钢琴这一西方音乐教育内容当作必修课，但是反观我国传统的古筝、琵琶等则无法走进必修课的课堂，部分学校根本没有开设此类课程，即使有开设也是作为选修课存在。这样的高校音乐教育现状可以说形成了一定的错误指导，导致学生过度关注西方音乐的学习，而对本国传统音乐置之不理或者是认识浅薄。这种轻视中国传统音乐的思想，会逐步深入到学生内心当中，从而影响到音乐发展的整体方向。

纵观目前的高校音乐课堂，教师在传授理论知识时，通常会给学生列举西方音乐的具体实例，反而把中国传统音乐推得越来越远，虽然也有部分专家要求提高中国传统音乐的地位，但是效果不够理想。所以说要真正传承中国传统音乐，一定要确立传统音乐在高校音乐教育中的重要地位，真正把中国传统音乐当作是音乐教育的重要内容。

二、高校音乐教育在中国传统音乐传承中的作用

随着时间的推移和国家音乐教育事业的蓬勃发展，特别是在教育改革的推动之下，越来越多的人开始在中国传统音乐传承方面投入更多的研究和关注度，同时指出高校音乐教育在传承传统音乐方面有着不可替代的优势。具体体现在以下几方面。

第一，推进高校音乐教育有助于维护以及助推中国传统音乐的发展。中国传统音乐来自民间，也深入民间的各个角落，使得人们在日常生活和工作中会自然涉及相关内容，利用不同方式进行交流传播。学校是中国传统音乐的重要传承地，在学校教育的助推之下，民族传统音乐可以有效得到传承和发扬。高校通过开展系统科学的宣传工作，能够把中国传统音乐中的精髓进行传播推广，得到各方各界的回应，扩大受众范围和传统音乐的影响力，进而维护传统音乐文化的重要地位。

第二，推进高校音乐教育有助于创新中国传统音乐。传统音乐经历着持续发展变化的过程，随着时代的发展而不断丰富与优化出现新元素，高校可以成为中国传统音乐的创新园地。高校通过优化音乐教育能够促进中国传统音乐与其他音乐互动整合，使得传统音乐在发展中继承其他音乐精华，生成创新活力。

第三，高校音乐教育有助于融合音乐文化。文化是整体而非个体。中国传统音乐是我国民族传统文化中的关键要素，整合了不同民族的文化元素与特色。要促进传统音乐的传承发展，高校可以通过开展音乐教育，让人们正确认识音乐文化，了解并且把握不同民族的音乐文化与风格，从而把各民族的文化要素整合起来，从整体上进行认识和把控，发挥传统音乐的强大力量，让人们从中受益。

三、高校音乐教育传承中国传统音乐的策略

（一）转变音乐教育思想，促进中国传统音乐融入。当前中国传统音乐传承现状不容乐观，而出现这一情况最为主要的原因是高校在开展音乐教育时忽视了这部分内容，或者是没有认识到传统音乐的教育地位和教育价值。不管是在音乐教材创编或选择上，还是在音乐课程内容的安排上，都没有体现出对传统音乐的关注，也因此影响到学生对中国传统音乐的学习态度。在中西方文化交流和文化碰撞下，在全球化的大背景下，我国开始认识到传统文化保护的重要性，也开始在中国传统音乐的传承发展方面增加研究和有关投入。想要在传承传统音乐方面获得可喜成果，全面改革高校音乐教育，首先需要从教育思想上进行彻底改观，也就是要突破传统的音乐教育观，提高对传统音乐的重视程度，并把传统音乐教育内容放在重要地位，并通过课堂教学和其他的教育实践活动，将这一理念渗透给广大学生，让学生在潜移默化中受到熏陶，积极调整学习态度，在传统音乐学习方面投入更大的热情，在今后的音乐研究或者步入工作岗位后能够始终存有这样的观念，促进这一观念思想的传播。

（二）做好科学指导，提升传统音乐传承热情。以学生为本是科学的教育思想和教育原则，也是每一位教师在课程教学当中需要坚持的思想。只有保证教育教学，坚持从学生角度出发，始终把学生放在核心地位，才能够在遵照学生学习规律与学习需求的前提下，促进学生更好更快的成长与发展。落实以学生为本的思想的一个重要做法，就是要做好对学生的科学指导工作，努力调动学生的主观能动性，给学生自主发展和展示聪明才智的平台，促进学生内在潜能的挖掘与发挥，也让每一位学生都能够在面对中国传统音乐时有强烈的传承热情。

一方面，教师要提高学生对中国传统音乐的认识，让学生从加强传统音乐认知开始，循序渐进地接触传统音乐文化的内核，提升音乐素养。具体来说，高校要给学生提供了解中国传统音乐知识的课程，同时可以引导学生在课余时间观看与传统音乐相关的演出、资讯、音乐实践活动等，提高学生对传统音乐的关注度，树立正确的音乐观与学习观。另一方面，教师要激励学生主动参加高校组织的传统音乐社团活动，让学生在亲身实践当中爱上传统音乐，主动担当起传承保护传统音乐的重要责任。需要注意的是，传统音乐社团需要面向不同专业的学生，不能只局限在音乐专业学生方面，以便让学生真正走出对传统音乐自我封闭的心理，敢于参与和大胆实践，进而接纳多元传统文化，提升综合音乐素养。

（三）积极创编音乐教材，建设传统音乐资源宝库。教材是高校音乐教育目标顺利实现的重要工具和支持力量，也直接關系到音乐教育质量的提升。针对中国传统音乐教材是高校开展传统音乐教育不可或缺的课程资源，因此为教材建设提出了更高的要求。中国传统音乐教材的创编必须立足于我国的传统音乐文化，做好针对传统音乐的科学研究、材料整理等系列工作，通过有效整理撰写出能够满足传统音乐教育需求的教材。中国传统音乐的课程资源种类繁多，同时也有不同的呈现形式，比方说有传统文字记载的资料内容，也有用现代化形式存在的素材。所以要做好对素材资源的整理和筛选运用，做到科学设计以及有效挖掘，或者是可以去当地采风，与民间艺人进行沟通交流，从而获得最具教育价值，最有特色的传统音乐文化内容，确保最终编写的教材符合学生身心发展需求。

除此以外，高校可以在中国传统音乐资源库建设方面加大力度，为高校音乐教育的创新发展，更为推动传统音乐的传承提供丰富的后备资源，让学校在相关课程建设上降低难度，也让学生在传承当中深化认知。资源库中可以涉及史料、文献、戏曲、舞蹈、民歌、乐器、图谱、视频等资料，满足学校教育和学生学习的多样化需求。

（四）改革音乐教育模式，推动高校音乐教育创新。通过上面的论述，我们已经明确高校音乐教育在传承中国传统音乐方面发挥着不可替代的作用，而这些都需要通过具体的教学体现出来。高校要传承传统音乐，需要积极运用多样化的教育模式，既能够运用走出去与请进来的教育策略，将传统音乐的民间传播者请进课堂，也能够选用现代化的教育手段，创新课堂教学形式。高校方面要加强与中国传统音乐传承者的交流沟通力度，让他们进入学校课堂给学生传播与传统音乐有关的内容，让学生获得更加直观深入的认识，引导学生树立主动传承传统音乐的思想。

除此以外，高校还需要对现代化教育设施设备进行不断完善，以便运用这些教育手段为学生提供多种形式的音乐学习内容，唤起学生的学习热情。为了保证音乐教育质量，教师还需要主动将课堂和课外实践活动整合起来，为学生在课上传授与理论知识相关的内容，完善学生的音乐知识体系，而在课下则组织开展丰富多彩的音乐实践活动，比如传统音乐演唱活动、传统乐器演奏活动等挖掘学生的表现潜能，也让学生在积极表现当中感受到传统音乐的魅力，培育学生完善的人格和良好的音乐综合素质。

综上所述，要推动高校音乐教育的持续发展，培育综合素质过硬的复合型音乐人才，就需要提高对高校音乐教育内容的把控力度，尤其是注重在企业中加入中国传统音乐元素，增加其所占比重，对我国优秀传统音乐文化进行传承和发扬，助推我国音乐事业的发展。为了保证音乐教育的有效性，教师也要彻底革新教育观念，优化和改进教育教学方法，立足实际，对学生进行科学化的教学指导，让学生积累理论知识，掌握学以致用的方法。

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