基于核心素养下的小学数学课堂教学研究

邱立明

摘要：研究分析了小学生核心素养的概念，研讨了小学生数学素养的内涵，提供了在语言能力、创新精神、建模能力、评价体系方面重构小学生数学课堂教学的方法，为更好地进行数学教学、培养学生核心素养做出了深入思考。

关键词：数学素养;核心素养;语言;创新;模型;评价

1.前言

数学是科学的思维，是现代化的文化，是人类正确理解世界的基本工具，科技和社会越发达就越需要公民具有更高的数学思维与应用能力，这也是个体适应社会和持续成长过程中必须具备的核心能力和基础素养。作为小学数学教师必须将数学能力的发展、数学素质的提升作为核心目标，统合当前培养核心素养的内外要素进行数学课堂教学的创新和变革，塑造学生完整而系统的数学意识、能力和素质，为小学生核心素养的全面培养和提升提供数学与教学的前提与基础。

2.相关概念的论述

2.1小学生核心素养的概念

从小学教育的层面上看核心素养的实质就是学生必须具备的最为基础、最为关键的品质、素质和能力，是个体向客观环境和主观活动上表现出的思想道德品质、言行举止习惯、认知知识水平、能力素养才干等关键的内容和环节，通俗地讲小学生核心素养就是小学生表现出了的精神面貌、思维方式、行为习惯、能力素质等基础素养和能力。

2.2小学生数学素养的内涵

数学的特点是学科知识结构完整、逻辑性强，需要学习者具备更多、更丰富的能力和素质作为研究和应用的保障。小学生数学素养是指学生应用数学的思维方式对客观世界进行观察、分析和研讨，形成数学思维解决问题和研讨问题的能力，是小学生成长过程中必须重点强化的素养和技能，也是小学数学课堂教学必须重点突出和着重强调的基本能力和重要方向。

3.小学数学课堂教学中核心素养的养成策略

数学素养是小学生核心素养的重要组成部分，能够在小学数学课堂教学中系统、全面、有效地发展数学素养，就是实现小学数学课堂教学激发、形成学生核心素养的有效路径和基本方法，因此，在小学数学课堂教学中必须践行和实施如下策略，以做到对学生数学素养的养成、培养和激发。

3.1重视小学数学课堂教学中语言能力的培养

学生进行小学数学学习的基础是语言上的分析、理解和判断，很多学生在小学数学课堂上不能够正确使用语言能力理解数学内容，例如：一些题目换一种提问方式和陈述模式学生会很快做出正确地分析、判断，这就说明学生在语言能力上存在较大的不足。因此，在小学数学课堂教学中要将学生语言能力作为一个重要的培养目标，重视小学数学课堂教学中学生语言能力的训练，提供小学数学课堂教学语言能力发展的机会，让每名学生在小学数学课堂教学中都有说话的机会，采取个人表述、同桌研讨、小组探究等方式给每个学生发展和锻炼语言能力的机会，这样不但有利于提升小学数学课堂教学的效果，而且有助于学生数学素养和语言能力的提高。

3.2通过小学数学课堂教学培养学生的创新精神

创新是数学思维和核心素养中最为重要、最为可贵的重点，从数学学科的历史发展看，大胆的猜想、积极的创新是数学得以发展和完善的重要基础，正因如此，利用小学数学课堂对学生创新精神和能力进行培养和发展就成为教师的又一重要课题。在小学数学课堂教学中要根据学生素养形成规律和数学课程特点设计学生思考、猜想、证明、观察、模仿等一系列活动，将小学数学课堂教学的主体地位还给学生个体，让他们大胆假设、系统验证，让学生自主进行系统性探究和持续性验证，最终获得正确的结论和共识，在持续实现小学数学课堂教学的变革中将创新意识、能力和精神的培养落实在学习和实践之中。

3.3培养学生建立数学模型的能力

采取简化的方式进行数学教学是小学数学课堂的一种常见的方法，利用数学模型进行小学数学课堂教学不但可以有效地降低教学的难度，而且有利于学生接受小学数学课堂教学内容，进而也有利于学生数学思维与核心素养的提升和发展。当前，在小学数学课堂教学中要引导学生对学习和认知进行合理地总结和提炼，养成学生建立数学模型进行数学认知和学习的习惯，在小学数学教学内容和学生学习之间探寻一条高效率认知和简化思维的“桥梁”，系统性、全面性地解决小学数学课堂教学的课题，丰富学生在小学数学课堂学习的认知与理解工具，帮助学生提高数学学习能力和数学思维能力。

3.4完善小学数学课堂教学的综合评价体系

在小学数学课堂教学中对学生的学习和提升进行客观而系统的评价有利于他们数学素养的提升和综合素质的提高。要建立和完善高质量、综合性的小学数学课堂教学评价体系，公平对待每个学生，将评价的重点更多地放在学生学习过程、思维养成和認知习惯等关键环节，重视小学数学课堂教学中学生情感、态度、意志等非智力因素，利用多样化、差异化的综合评价体系激发学生对小学数学课堂教学的浓厚兴趣，进而坚定学生认真学习数学知识的信心，通过公正、客观的评价建立起针对性、发展性和全面性的小学数学课堂教学新平台，更好地实现对全体学生的全面素质与能力发展的全面覆盖。

4.结语

未来的社会必定是科技飞速发展、经济高度融合的社会，小学生的发展必须立足于未来和成长两个基本主题，数学教师要从小学数学课堂教学的实际出发，将核心素养，特别是数学素养的培养和发展列为重要的方向和目标。要不断推进小学数学课堂教学的优化、调整和创新，将小学数学课堂教学作为小学生数学素养发展的主阵地和主战场，激发学生对小学数学课堂教学的积极兴趣，提倡主动学习和自主构建，通过小学数学课堂教学高质量、高速度地提升学生的数学素养和核心素养。

参考文献：

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