家园互动促进幼小衔接工作的研究

敬美如

摘要：3-6周岁的幼儿正处在成长的关键时期，在这一阶段之中，幼儿的行为习惯开始初步形成。因此，在这一阶段之中，对幼儿的学习品质加以关注，不仅可以提升幼儿的学习效果，同时对于幼儿良好学习习惯的养成以及今后的学习与发展都将起到重要的促进作用。本文主要从家园互动的角度出发，探究幼小衔接工作。

关键词：家园互动;幼小衔接;或送

前言：

随着当今时代的发展以及教育改革的不断深化，幼儿的教育越来越受到当今人们的重视。在幼儿这一阶段之中，如果对其学习品质实现良好的培养，对于幼儿良好学习习惯的形成以及未来的发展有着积极的影响作用。幼小衔接不仅是上大班的孩子需要做的，其实从入园开始就要做幼小衔接工作，帮助孩子养成良好的生活习惯也同样重要。因此在對幼儿进行教育的过程中，学习品质受到了教育者以及家长的广泛关注，采取家园互动的教学方式，促进幼小衔接工作的开展具有重要现实意义。

1.家园正确对待幼儿的一些”破坏“行为

幼儿因为好奇而好动，因此，幼儿的好动源于他们的好奇心，这就使得直接的感知以及亲身的体验成为幼儿认识世界的主要方式，他们喜欢四处看，喜欢触摸甚至敲打自己看到的东西，但是由于幼儿没有形成发达的自控能力以及判断能力，他们就极易对一些物品造成破坏。对于幼儿的这些破坏行为，教师应该做到足够的宽容，正确对待他们的破坏行为，不可以惩罚和责备幼儿，不可以因为破坏就不让幼儿接触新的事物，而是应该对幼儿进行正确的引导，使其可以采用正确的方法来认识自己所处的环境。这样的引导和做法，教师也要向家长传递，让幼儿在幼儿园和家里接收到的引导方法一致。幼儿的一些“破坏”行为有助于开发智力，对将来上小学接触新事物和更深层次的知识点时，孩子们能力在较短的时间内适应。

如，幼儿玩玩具喜欢把玩具拆成零散的部件，这一“破坏”行为在家里也会出现，这时家长和幼儿园老师都要采取引导的方式帮助孩子把玩具组装起来，这一过程，即可以开发孩子的智力，同时也培养孩子的动手能力，有利于幼儿园的教学活动与小学的学习生活得以衔接。

2.家园为幼儿提供足够的时间和空间进行自由活动

幼儿阶段是一个人学习与发展的关键时期，因此要想实现对幼儿自主性的良好培养，就应该使其拥有足够的时间与空间进行自由的活动和探索。首先，应该保障幼儿拥有足够的活动空间，在幼儿园的教室之中，除了进行桌椅、柜子等物品的摆放之外，还应该为学生留出足够大的空间进行学习和活动。同时，应该让幼儿拥有足够的时间可以自由活动;在家中孩子的活动时间和空间也要充足，不能一味让孩子安静的呆在家中，要充分利用家里的活动空间，因为孩子只有在玩耍的时候才能更有利于开发智力，培养综合素质和能力。因此，以上家园的做法是开展幼小衔接工作的有效途径之一。

3.幼儿园邀请家长参与活动，家长积极配合

我们经常能碰到家长被幼儿园邀请参加一些亲子活动，在这样的活动中，是为了更好的促进孩子与家长之间建立和谐沟通和交流的关系，同时，家长通过与孩子共同完成任务，对孩子的学习情况和身体素质有更深入的了解。另外，通过这样的教学模式，也是为了促进教师与家长之间的互动。

如，组织一场亲子活动比赛，在家长积极配合参与的过程中，幼儿教师把活动的规则告知家长和孩子们，由家长和孩子共同完成。在这一过程中，教师与家长之间也会产生沟通和交流，是一种有效的互动方式，促进幼小衔接工作的开展。

4.将低结构的活动材料向幼儿提供

在幼儿的活动之中，活动材料对于幼儿的游戏以及探索有着引发和支持的作用，同时可以引发幼儿与周围的环境之间形成积极的相互作用。因此，幼儿园应该为幼儿提供低结构的活动材料。所谓低结构的活动材料，其实就是指在幼儿的操作过程中可以起到适宜教育目标并且可以激发幼儿然就的欲望以及活动的兴趣的活动材料，这也是需要家长参与进来与孩子共同完成。

如，幼儿教师布置一项任务：收集不同形状的树叶，看似简单的一个小任务，也是需要家长参与进来的，家长带着孩子去户外收集树叶，这实际上也是幼儿教师给家长和学生布置的共同完成的任务。

在这一过程中，隐形存在着家园之间的互动，幼儿园、幼儿和家长均参与进来。这样的活动材料应该有着一定的开放性、可变性以及灵活性，要有着宽泛的内容，松散的结构，可以做到一物多玩或者一物多用，并且应该有着良好的生成意识，与幼儿的生活实际作为紧密联系。

5.教师与家长之间建立和谐融洽互动关系

在幼儿园的教育过程中，教师与家长之间的关系对于幼儿身心发展而言是非常重要的，同时，教师和家长之间和谐融洽互动的关系对于幼儿园教学活动的顺利进行也可以提供重要的保障。在幼儿园的教学过程中，只有让幼儿喜爱教师、信任教师，才可以对教师的教导予以接受，这就需要教师与家长之间进行有效互动交流，在沟通中了解孩子的性格特点、生活习惯以及兴趣爱好等，这样才可以使幼儿园的教学产生良好的成效。基于这一目标，教师与家长之间要建立友好互动关系。

如，通过一对一面谈的方式与家长更有效沟通幼儿在园情况，以及了解幼儿在家表现。也可以利用现代科学技术手段，建立微信群或QQ群，把幼儿在幼儿园里的表现及时在群里以视频或图片的形式展现出来，让家长了解自己的孩子在学校中的表现。同时家长和幼儿教师之间也要通过类似微信等沟通方式进行交流，让幼儿教师更加了解孩子的性格特点以及兴趣爱好等，以便于在教学中更好的开展有针对性的幼小衔接工作。

总结：

综上所述，幼儿园的生活和学习对幼儿后期的身心发展具有重要作用，幼儿阶段的学习和能力培养是适应小学的学习生活前提和基础，因此幼儿阶段的学习需要家园互动，对孩子进行有效引导，帮助孩子在幼儿阶段养成良好的生活和学习的习惯，更好的促进幼儿身心健康成长。

参考文献：

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