人脸识别进课堂， 忧？喜？

学生进教室后自动识别个人信息，系统自动签到签退，全程监控学生上课听讲情况，就连发呆、打瞌睡和玩手机等行为都能被识别出来……近日，位于江苏南京的中国药科大学在部分教室“试水”安装了人脸识别系统，引起社会的广泛关注。

国内已有很多学校安装了人脸识别系统，其引发争议的一个共同问题是，是否侵犯隐私？首先要承认，对于被监控的学生来讲，恐怕普遍会有种不适感，因为自己多低一会儿头，可能就会被“记录在案”，这无形中是一种压力。人脸识别的第二个问题是，是否对学习有帮助？根据学校方面的调研，人脸识别技术不仅可以高效率地进行考勤，还可以发现和捕捉学生的学习情况，有助于激励和鞭策学生将主要精力放在学习上。有人则认为这不是必然结果，如果课堂总是很“水”，即便能留住学生的人，也未必能留住学生的心，甚至还会让学生对学习产生反感。

梳理这些争议，其实跟两种思维有关。一种是“管理思维”，一种是“教育思维”。持“管理思维”的人，对于人性缺乏信任，认为充分的自由未必能转化为学习的自律，因此对有利于提高工作效率、减轻工作强度的措施情有独钟。而持“教育思维”的人，总是相信人性的魅力，认为只要课程足够好，学生就自然喜爱，不必采取人为干预。这两种看法都有道理。现在外界的诱惑太多了，有些学生对学习提不起兴趣，当然需要严管厚爱;但众多“逃课族”“低头族”的出现，也说明了教学乏善可陈，呼唤更多“金课”。

随着“严进宽出”饱受争议，现在社会各界普遍认为要给大学生合理“增负”。而“增负”的路径，“管理思维”和“教育思维”缺一不可。既要善于向科技借力，提升管理的效率，让学生对学习重视起来;同时也不能过度依赖管理，要着力于提高教育质量，让学生更主动地学习。课堂人脸识别系统如何使用是值得商榷的，学校应该慎重。

（作者扶青，选自《南方日报》2019年9月4日，有删改）

简评

高等教育是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。人脸识别只是“试水”，不管能不能落地实施，它都警醒着我们：对校方而言，应检讨和反思对学生的教育和管理的缺位，提高教学质量;而进入大学的青年学子，肩负著国家和民族希望，应该认真学习，开创更加美好的未来。