关于加强大学生学业辅导工作的实践与思考

韩艳君

摘要：全国高等学校本科教育工作会议提出学生要回归常识，高校要围绕学生刻苦读书来办教育，引导学生求真学问、练真本领。文章从加强大学生学业辅导的实践中思考本科教育工作，提出“分类指导，四位一体”的学业辅导模式，旨在提高大学生的学习成效，促进学生全面发展，并提出加强学业辅导工作的建议。

关键词：学业辅导；学习成效；导师

中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）31-0219-02

一、加强学业辅导工作的意义

（一）适应大学生的成长规律

学生进入大学阶段，面临学习要求和学习环境的变化。相对于中学阶段养成的学习习惯和学习方法，大学生的学习成长受到挑战。大学阶段，知识的广度和深度大大增加，课堂知识容量增加，课程进度加快，学生自由支配的时间增多，学习的自主性、创造性要求提高。结合我校高素质应用型本科人才的特征，我校大学生在校期间的学习要突出职业性、专业性和基础性。为了适应大学生的成长规律，学业辅导工作必不可少。它是大学课堂教学的有利补充，是解决大学学业问题的有力保证。

（二）帮助学生提高学习成效

学校大力推进“以学生为中心”的教育范式改革，目的是促进学生学习和发展。以学生为中心的教育范式包括三个基本特征：以学生发展为中心、以学生学习为中心、以学习成效为中心。要提高学生学习成效，就要课内课外相结合。辅导员、班主任、导师根据不同学生的特点和需求，加强对学生的课外学业辅导，推进“以学生为中心”的大学教育范式改革，做到全员、全过程、全方位育人。

（三）帮助学生全面而个性化地发展

我国高等教育肩负培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重大任务。全面发展是指学生在德、智、体、美、劳方面都得到发展。个性发展是指在符合社会主义核心价值观的前提下，学生个体在需求、生活习惯、性格、能力、志趣、价值观念等方面形成稳定的心理特征，发现、形成和提升具有个体特点的技能或能力。学校要为学生全面而个性化地发展提供“量够质优”的教育资源支撑，把入学时不同基础的学生培养成可持续发展的优秀毕业生，把一部分学生送入更高层次学历的学习，这都离不开学业辅导工作。

二、“分类辅导，四位一体”模式的探索与实践

（一）分类辅导的重点群体

学业辅导的重点群体根据学生需求划分，包括学业优秀学生群体和学业困难学生群体。

1.学业优秀学生群体。学业优秀学生群体的需求是，进一步提高学习能力，拓宽学习领域，在完成基础性学习的基础上加强专业性和职业性的学习。学业优秀学生可通过参加各类学科竞赛、创新创业大赛、科研训练活动等满足自身发展需求，大部分学业优秀学生会选择毕业后继续深造。笔者所在的材料学院依托本科生全程导师制，逐年提高学生参加各类学科竞赛、创新创业大赛和科研训练活动的比例与积极性，考研学生的比例也在逐年提高。学校根据学生入学基础，进一步加强对优秀学生群体的学业辅导，对于提高学校人才培养质量至关重要。

2.学业困难学生群体。每个年级都有一部分学生因自我管理能力差、学习动力不足等，同时受家庭环境带来的性格因素影响，进入大学阶段的学习后出现学习困难和学业危机，如学习警示、退学警示、降级、暂缓退学甚至退学等情况。出现学业危机的学生，如果没有个性化的学业辅导，很难独自解决学业问题，他们需要学业辅导队伍和家长的共同帮助。除了学业危机的学生外，分析我校学生学习特点，发现英语学习能力差的学生比例较高，对于这一学业困难群体，要加强学业辅导，帮助学生适应社会要求。

（二）“四位一体”的辅导模式

在笔者所在的材料学院，学业辅导工作队伍主要有辅导员、班主任、导师、学生骨干四支队伍，形成“四位一体”的学业辅导模式，通过实践取得一些效果。

1.辅导员：思想教育解困惑。学生的成长问题，首先源于思想或心理上的认知问题，开展学业辅导，要重视思想或心理上的答疑解惑。辅导员通过将思想政治课堂教育与大学生日常教育结合起来，点面结合，切实优化大学生的学习现状[2]。“面”是通过思想政治课和面向学生群体的日常教育，辅导员针对不同类别的学生提出不同的计划和建议，针对不同年级学生不同阶段出现的问题有针对性地开展思想教育，学生英语四级通过率、考研出国比例、参加各类竞赛获奖人次等稳步提升。“点”是面向个体学生的深度辅导，辅导员通过与学生的日常接触，可以很快发现不同学生存在的问题，根据学生特点和发展状况，辅导员对学生个体开展不间断、跟踪式的辅导。比如，学业困难学生的学习动力、思维方式、家庭沟通、经济压力等方面的困惑，使得学业困难学生比例大幅降低。

2.班主任：营造氛围显个性。班主任是一个班级的灵魂，生活的点滴影響使班级形成独特的个性，这对于班级学生来说就是特有的成长环境，这种氛围对于学生的成长影响较大。班主任比辅导员更了解学生学业，既可以制定符合班级实际情况的阶段性目标，又可以对不同学生提出要求。同时，班主任是与学生家长沟通交流的主体，因此班主任最能帮助学生克服困难实现成长，并引领一个班级凸显个性。比如，材料学院高152班在班主任老师的带领下，注重学习方法的钻研，班级成绩位列全校理工类同年级第一；材料类162班在班主任老师的带领下，营造积极向上的班风，加强与家长的联系，班级成绩和排名直线提升；材料类174班在班主任老师的带领下，学生英语四级一次通过率和参加科研训练计划的学生比例较高，学业成绩排名前列。

3.导师：科研训练促发展。学生参加科研训练是提升学习专业性和职业性以及培养创新能力的重要途径，也是提高考研和就业竞争力的重要因素。材料学院考研学生被国内知名高校成功录取的一个重要原因，就是学生在本科期间拥有科研创新实践经历，综合素质得到提升。学生在辅导员、班主任的大力动员和朋辈积极影响下，参加科研活动的积极性提高；导师全员、全过程、全方位育人的理念逐步树立，在学业辅导中发挥重要的作用。很多导师的本科生团队已经形成研究生式的管理模式。近几年，学生在首都挑战杯、创青春、“互联网+”及行业各类竞赛中取得较好的成绩，学生科研能力较强。

4.学长：朋辈教育树榜样。对于青年学生而言，朋辈的影响力可能会超过教师。因此，学院要重视高年级优秀学生作用的发挥，建立多渠道、利用各种形式在低年级学生中树立学习榜样。党团学协同运行机制可以充分发挥朋辈教育优势，如党员先锋工程、新生引航工程、党建带团建促班建及团学组织育人等方式，让高年级优秀学生进班级、进组织。同时，建立各类学生评优机制，如十佳学生、励志之星、材料之星等荣誉称号，通过多媒体、讲座报告、交流座谈会、表彰大会等形式，加强优秀学生事迹的宣传，激励学生向榜样学习，努力成才。

三、加强学业辅导工作的建议

（一）完善机制补短板

大学生学业辅导工作是协同育人的重要体现。学校和学院要建立工作机制调动学业辅导队伍的积极性，机制是影响工作效果的关键因素。从笔者所在学校的工作机制来看，辅导员、班主任的工作考核和奖励机制较完善，朋辈教育的机制业已形成，学业辅导工作取得较好的效果。随着学校本科生学习管理规定的实施，进一步完善导师开展学业辅导工作的机制将是学习管理规定实施的重要保障。

（二）职业规划树目标

大学生学业辅导工作的核心是学生主体的学习动力，外在因素是必不可少的支撑系统。学习动力不足是学生学业存在的主要问题，尤其是低年级学生的问题更为突出。帮助学生树立成才目标，提高学习动力，是目前学业辅导工作的难点。高校要帮助学生主动参与、反思、探索自我发展目标，自觉树立职业规划意识，加强专业认知教育，引导学生找到适合自己的发展方向。职业生涯规划教育，既需要学校完善相关课程，也需要加强队伍建设。

参考文献：

[1]黄磊，李冰.构建大学生学业辅导工作模式的思考[J].北京教育（德育），实践探索，2017，（Z1）.

[2]胡栩健.大学生学习状况调查分析[J].北京教育（德育），学苑新锐，2017，（12）.