高中作文教学学生评改模式的研究

訾贇

[摘       要]作文是高中语文教学中的重点内容，自主评改能够提升学生的积极性，提升学生写作水平，分析如何开展自主评改模式，对作文教学有积极影响。

[关  键  词]高中作文教学;学生自主评改模式;良好气氛;成功经验

学生写作能力对于高中语文教学是重点内容，高中教师引导学生对作文进行自主评改，能够促进课堂有效性。

一、 高中作文教学学生评改模式应用优势

1.激发学生兴趣

和传统作文教学模式相比，借助自主评改活动，可以提升学生的参与积极性，学生从被动接受变为主动参与，这种教学模式能够让课堂变得十分有活力。学生在这样的教学氛围当中，对作文学习更有兴趣，能够缓解对作文的畏难情绪。

（二）帮助学生吸收成功经验

高中生作文评改中，可以看到其他学生作文当中的不足，同时还能够看到别人的优点，能够相互学习，取长补短，对作文能力的提升起到促进作用。学生对阅读进行分析和评改，同样也是学生提升自己的过程。

（三）营造良好氛围

二、 高中作文教学学生评改模式

（一）自主评改方式指导

自主评改活动属于一种全新形式的教学活动，此前学生并没有接触过，因此教师需要对学生的评改方式作出指导。在开展自主评改期间，需要对学生进行专门的方法指导，了解自主评改的重要性，对学生进行逐一指导。让学生全身心地投入到自主评改活动中去，这就为教学的创新奠定了良好基础[1]。教师对学生进行精心指导，促使学生掌握如何进行自主评改，如找到错字、病句的时候，应当如何为其他学生标注，或者当一篇作文当中有比较好的句子时，如何标注，并写评语。学生掌握自主评改的方式和技巧，促使自主评改活动顺利进行。

（二）引导学生研读和思考

先将学生分成几个小组，要求组内学生之间相互交流和阅读评改，此后让学生能够从写作过程中找出错别字以及有问题的句子。然后从文章写作结构以及技巧等方面做出深入分析和探讨。

例如对文章的结构进行分析的过程中，对写作技巧做出科学点评，充分发挥集体研究的作用。通过学生的深入分析和学习，能够充分掌握文章点评要点，然后对文章当中存在的优点以及存在的问题均有所了解。

（三）创建小组研究平台

小组合作對于高中语文教学而言具有十分重要的作用，进行作文自主评改教学也是如此。教师教学过程中，要求学生对作文进行自主阅读和研究，针对文章的具体结构以及表现方式等均能够有自身的见解，然后学生在小组当中进行讨论和分析，找到文章当中存在的新颖和巧妙之处，深入了解文章的表现手法，通过讨论，对作文的评改能够更加客观。学生自主研究过程中，对错别字和病句进行研究，然后在小组内对文章结构进行分析，这种方式可以集聚小组成员智慧， 提升评改水平。

（四）面对面反馈修改信息

班级内各个小组中，单独研究以及集体研究，可以对不同文章存在的结构问题以及作文写作手法、写作技巧等进行一一评改[2]。这一评改环节完成之后，教师要求学生之间进行面对面交流，以批改的文章作为核心，对其中存在的问题进行反馈，具体研究写作技巧，通过这种方式可以实现相互借鉴和自我提高的目的。对修改信息进行面对面反馈，能够让作文评改活动的优势得到进一步发挥，同学之间相互借鉴、相互提升。学生将评改活动以及自我提升目标相结合，促使每一位学生均可以在这一过程中达到汲取他人优点的目的，促进学生写作能力的迅速提高[3]。

（五）教师抽检部分作文

高中作文自主评改活动开展过程中，教师需要让学生自主评改，在这一基础上，还需要充分发挥教师的引导作用，对部分作文进行抽检，从而了解学生对作文评改的认真性。每一次自主评改活动结束之后，教师需要从全班作文当中抽检几篇文章进行点评，对学生的评改作出评价，抽检数量在三分之一左右，充分把握学生评改活动期间的成效，方便接下来教学活动的开展。这样能够对接下来的活动进行适当调整，进一步完善，从而不断提升作文自主评改活动的有效性。

总之，高中作文教学中，学生写作完成后，让学生进行自主评改，能够提升学生积极性，并且促使学生的写作能力得到迅速提升。教师教学中，需要教会学生如何对文章进行分析和评改，充分发挥自主评改的优势。

参考文献：

[1]戴美娟.网络环境下高中议论文写作教学资源开发与实施：高中议论文写作分点提升实践探究[J].教育观察，2018（20）：87-88.

[2]何明程.多元讲评 二次写作：浅谈增强高中作文评改实效性的策略[J].现代语文（教学研究版），2016（1）：128-130.

[3]陈丹.实施自主评改 促进学生作文综合能力提升[J].现代语文（学术综合版），2014（10）：131.

作者单位：青海省西宁市第二中学