“大众创业、万众创新”浪潮下实验实践教学革新探讨

赵玉成 杨卫明 陈培见

摘要：教育部自2010年提出“双创”教育后，为了增强我们国家经济发展的内生动力，推动经济转型和深化改革，于2014年开始又积极推动“大众创业、万众创新”的工作部署。在以上国家发展战略新形势下，高等教育如何通过更新教育观念，改革专业培养模式、教育内容和教学方法，特别是完善和革新实验实践教学部分，以加强大学生创新精神和创业能力的培养？以上问题已成为新的国家战略下，我国高等教育改革发展面临的重要研究课题。本文将结合我们专业所进行的实验实践教学改革和建设，对于如何适应“大众创业、万众创新”的国家战略提出一些建议和探讨，以供相关高校借鉴。

关键词：创新；创业；高等教育；实验；实践

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）27-0268-02

一、新国家战略下高等教育面临的挑战与机遇

没有创新教育，就没有创新人才；没有创新人才，就没有成功的创业。如果大量年轻人缺乏专业能力和基本素质，盲目创业，就可能出现“人人炼钢，尽是废铁”的悲剧。高校作为高水平的专业人才培养机构，肩负着培养大批具有社会责任、创业能力和创新精神的高素质人才的重任，有责任大力推进创新和创业教育，把创新成果转化为现实生产力，为建设创新型国家提供强大的人才和智力支持[1-3]。

我们专业所在力学教学与实验中心为江苏省实验教学示范中心，在多年的运行过程中，对于实验实践教学模式和教学管理不断进行探索和实践，同时也积极借鉴相关高校实验中心的成功做法和经验。在探索过程中既有不足教训，也获得一些成功的经验，下面将结合我们专业的一些成功做法，对高等学校实验实践教学如何适应新的国家“双创”战略，进行一些思考和探讨。

二、实验实践教育建设与改革

1.加强实验室师资队伍建设。如果想要培养出适应“大众创业、万众创新”要求的专业人才，那么建立一支结构合理、具有较强工程实践能力和技术创新能力的高水平校内外双线师资队伍是最重要的保障，因为学生创新能力的培养与教师队伍素质密切相关。教师在具备教学能力的同时还要有大量的与本专业相关的工程实践能力。也可以从企事业单位聘请具有多年现场实践经验和丰富工程实践经历的管理人员、工程师、一线技术人员来担任校外企业兼职教师，他们除了承担一些寒暑期的实践课教学任务外，还可担任一部分本科生、研究生的科学研究指导任务。从外引进或从内转型一些高水平的师资入职实验室，同时安排和本专业相关性较强的一些厂矿企业单位的有丰富经验和阅历的工程师不定期为本专业的大学生、研究生进行学术報告，以不断拓展本专业学生的专业视野。

2.加强构建合理的课程体系和网络课程资源。培养学生的创新能力首先要从根本上培养适应创新人才所需要的环境，尤其是在教学内容上和方法，要聘任专业的创新创业指导老师，给学生搭建一个科学、合理的课程体系结构，开设本专业的创新创业指导课程。课程的设置要分阶段化，对不同接受能力的学生的要分层化教学。对课程资源的改革要充分借助目前高速发展的网络资源，创建多媒体教室，运用“互联网+教育”的模式，研发制作一些精品网络课程给学生们作为公开课，如精品资源共享课、微课和慕课等网络课程。

3.加强实验实践教学基地建设，丰富创新实践活动。企业需要的是高精尖的人才，是具有较高创新创业能力的实干家。学校要培养具有实践能力和技术创新能力的新双创型人才，就要加强实践教学基地的建设，结合实验实践教学，培养学生的动手实践能力，创新思维和能力，以及为以后创业储备必要的综合素质。所以，高校在新的培养方案中应加重实验实践性教学环节，构建新的实践教学模式和实践教学体系。

（1）提供丰富多彩的创新实践活动。丰富多彩的校园文化是提高大学生创新能力的重要组成部分。如及时将科学研究恰切地融入到教学过程中，在枯燥的理论教学课程加入一些文化元素，并适当提高科研理论、思路与方法的课程所占比重，开设一些大学生科研训练计划项目和其他课外实践科技活动。鼓励学生多多参加课外实践活动，开办实践教学课程和定期开办学生的创新动手能力比赛公开课，给学生营造重视科技创新和参与科技创新的良好氛围，促进学生创新能力和实践能力的不断提高。（2）加强实践教学基地建设。高校要重视实践性实验基地和平台的建设，建设一批适应新双创理念的高质量校园基地；积极与各企事业单位合作，建立一批不同于校内实习功能的实训实验实习基地。

我们专业比较注重多样化实习实践教学基地的建设，先后与多家企业建立了实习实践合作协议，以上基地涵盖了6个相关行业。同时通过举办一些动手能力强的竞赛项目，如大学生基础力学实验竞赛、趣味性强的实践大赛等，极大丰富了学生的实习实践内容，为他们以后的创新创业提供了一些经历和经验积累。

4.转变教育理念，改革教学内容，创新教学方法。创新教育活动的主要目的在于培养和提高创业基本素质、创业精神、创新意识、创业形式、创新精神，培养出来的人才能够掌握创业的基本技能，具备一定的创业能力。要培养具有上述素质和能力的高素质人才，必须实现从注重专业知识传授到注重创新创业能力与素质的培养、积极教育与培养的重大转变。引导大学生敢于探索实践，培养学生适应国家战略和经济发展的能力。经济社会发展的新双创发展模式需要高层次的专业人才。

要针对国家新“双创”战略，在教学方式方法上进行改革创新，教学活动应以学生为中心，运用新的教学方法，如讨论、启发式教学，案例教学，研究性教学等，结合多媒体教学等新颖的教学手段，调动学生的学习兴趣和好奇心，改变过去以教师为中心和教学为中心的比较落伍的教学理念和教学方法。形成学生主体性能力，变被动接受为主动学习和探索，积极引导学生并让其参与教学科研活动。同时，开设了一些探索性强、开放性强、研究性强的综合性创新实验实践课程，培养学生新的创造性知识、技能和能力，并不断修正培养计划，为学生提供更多的创新知识、技能和能力。创造团队合作和独立科研的机会，从而培养学生的科技创新思维能力以及创业能力。

5.提升实验室的开放程度，实现实验课程信息化管理。对于我们学校各专业学生，我们专业提供了2个完全开放的实验室，学生可用其校园卡随时进入实验室进行实验。开放实验室中配有良好的仪器设备，有可完成的实验项目和课题介绍，遇到问题可以联系本中心的实验教师进行针对性指导。为了为社会大众提供新双创所具备的知识基础，我们专业建立了自己的对外网站，该网站功能丰富，借助该网站，将一些精品课程视频和课程资源面向社会开放，不断开放校内优质课程资源的社会化程度。另外通过该网站本校学生可以进行实验课课前预习，以及上课时间预约申请。

三、结语

为了使得高校人才培养能够契合“大众创业、万众创新”新的经济社会和国家发展战略需求，必须通过推进高校实验实践教学改革，不断完善创新创业教育的体系建设，积极探讨创新创业实验实践教学方式、方法和模式，进一步建设支撑创新创业培养的高效的实验实训平台，提供条件让更多大学生参与国家、省级和校级的大学生创新创业项目，注重与相关厂矿企业合作和交流，建立多样化的实习实践基地，充分利用目前的互联网技术，完善高校间资源共享机制，加大高校实验教学资源面向校内外的开放程度，实现实验教学管理的信息化管理。

参考文献：

[1]林卉，赵长胜，胡召玲，孙华生.测绘学科专业“双创型”人才培养模式研究与实践[J].教学实践研究，2010，（1）：197.

[2]施菊华.大学生创新能力培养机制的构建与实[J].重庆工学院学报：社会科学版，2009：179.

[3]汪泓.更新人才培养观念，创新人才培养模式[J].上海工程技术大学教育研究，2010，（3）：1.