机械设计制造及其自动化专业“工学结合”教学改革创新研究

李玮 杨灿宇 王艳艳

摘要：通过对机械设计制造及其自动化专业教学实践环节存在的问题进行分析，提出实施实践教学的研究方法与措施，通过“工学结合”实践教学的开展，促使学生形成主动思考、自我创新的习惯，在实践中加深对理论知识的理解，大大提升学生的实践动手能力，也为该专业实践教学质量的提升提供一定的借鉴作用。

关键词：工学结合；实践；教学改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）27-0126-02

一、前言

现阶段，国内各大高校针对工科专业的学生，大多都是采用“满堂灌”的教学模式，学生在学习的过程中积极性不高，对未来自身的发展不了解。传统的教学模式从教学计划、教学内容、教学方式等方面都已陈旧，已经不能满足专业发展中学生对机械设计制造中所应掌握的专业实践知识的需求。如何在专业教学的过程中提升理论和实践教学的趣味性，通过“工学结合”教学改革，促使学生形成主动思考、自我创新的习惯，達成在实践中加深对理论知识的理解，最终达到提升动手实践能力的目的。

二、目前各大学实践教学中存在的问题

实践教学是工科教育的重要组成部分，是提高学生综合素质、培养学生实践能力的重要途径。传统的机械设计制造及其自动化专业的实践教学从教学计划、教学内容、教学方式等都不能满足现阶段企业对人才的需求，主要体现在学校专业实验室的硬件设施长期不变；实验、实习教学设备陈旧；实验、实习的教学方法和内容单一等方面。针对工科本科人才的培养，学生应该具有宽广的理论基础、知识面广、能力强、素质高等特点，尤其要具备较强的应用能力，但目前本科教学仍然以传统的教育理念和教学方法开展教学，重群体，轻个体，往往都忽略学生培养中的个性需求，非常不利于学生创新能力的培养。另外，各大高校在工学本科人才培养过程中，开展的教学和实践活动与企业需求脱节的现象比较严重，相关专业的老师对该专业的产业发展研究不够，也不太注重根据社会和相关产业的需求来实时改变教学内容和教学方法，闭门造车，这样培养的学生就会出现缺乏实践经验和创新精神，无法适应企业对专业人才的需求。因此，深入开展“工学结合”，是专业人才培养的必经之路。

三、开展机械设计制造及其自动化专业“工学结合”教学改革的主要内容

1.基于“机械设计制造及自动化”专业培养方向，构建应用型创新人才培养模式。积极开展教育教学方法改革，推动目标导向、任务驱动、理论与实践有机结合的教学方式改革。打破学科导向的课程设置模式，突出以学生为中心，按照知识、能力、素质协调发展的原则构建科学的课程体系，推进课程结构与内容的整合与重组，强化实验、实习课程的课时比例，鼓励实验课程独立成课和多名教师联合授课，培养学生综合思考和解决问题的能力。注重通识教育与专业教育相结合，兼顾不同类型学生的发展需求，科学地设置基础课程、专业课程及相应实验、实习课程的关系，以适应应用创新型人才发展的需求。基于行业与职业能力的要求，培养学生自我学习，以提升专业能力；引导学生改善学习方法，学会主动发现问题、提出问题；制定多种措施促进本专业学生积极参与科研活动，融入实验室、形成团队，从而提高学生的研究与实践能力。

2.要实施“工学结合”，达到应用型创新人才的培养目的，就要加强实践教学。实际实施过程中，可从以下几个方面促进实践教学工作的开展：（1）拓展产、学、研结合规模，加强实习、实践教学基地建设，积极应用科学知识为地方企业服务。同时，企业的生产条件和技术开发也给高校提供施展才能和实践提高的机会，促进教学和实习水平的提高；加强校企合作办学、合作育人的办学力度，认真挖掘各方面的社会资源，尽力发挥学校和企业之间在人才培养、先进技术应用、实习、实训基地建设、吸纳学生就业等各方面的互补作用，促进校企深度合作，实现互利双赢，增强办学活力。（2）实施以学生为主体的创新型实践教学改革，提高机械设计制造及其自动化专业实验课程中综合性、设计性、创新型实验项目的比例，以及各门课程实验、实习的相互衔接，培养学生的创新意识和动手能力。改变过去只注重课堂教学的理念，进行课堂教学与实验、实习等实践教学并重的课程教学改革。整体设计实践课程与教学体系，合理增加实践教学比重；建设体现本专业特色的创新创业课程，建立实践教学质量评价与管理体系，提高教学质量。（3）实施创新、创业训练项目和创业实践项目等大学生创新创业计划，为学生提供专业实践的机会和平台，依据机械设计制造及其自动化专业培养计划，从现有的验证性实验出发，组织任课教师，基于专业课程内容，开发出集“工程意识、工程素质、实践能力、创新意识”于一体的综合性实验，促进学生专业实践能力的提升。

3.建设高水平的“双师型”教师队伍的建设。根据机械设计制造及其自动化专业的培养计划，学院可以根据专业相关实践课程的需要，有计划地派遣老师到企业学习，参与企业的产品研发，在实践中促进教师更新教育观念，提升教学、科学研究和实践能力和技术能力，为更好地培养具有较强实践动手能力的专业人才，奠定坚实的基础。

4.“以赛促教、以赛促学”，提升教师和学生的综合实践和应用能力。通过鼓励老师带领学生参加省级、国家级大学生工程训练综合能力竞赛，全国大学生机械创新设计大赛，省级、国家级工程制图大赛等行业大赛，大大提升了学生理论知识的运用及实践动手能力，也提升了学生对专业知识的理解和学习兴趣，通过走出校门参加比赛，专业教师和学生扩大了自己的视野，对培养学生的创新思维和动手能力有着积极的促进作用。

四、结论

利用学校和社会、企业的教育环境，合理地安排专业理论课程学习和企业实践，使专业培养方案、教师的教学内容和实践环节更加贴近企业对专业人才的需求，有效地促进学生理论知识与实践相结合，提升学生的学习兴趣和主动性，进一步提升学生的实践能力。在实践环节，通过“工学结合”，进一步培养学生参与实践和创新的兴趣，增强他们的感性认识，学生就可以明确自己的知识结构特点，查缺补漏；主动改变自己的学习状况，同时，在实践中学生也能感受到实践结果带来的满足感和快乐，有利于应用型和创新人才的培养。

参考文献：

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