英汉双语角活动之于大学校园文化国际化建设

王士齐

摘要：为推进大学校园文化建设，充分发挥校园文化在培育和践行社会主义核心价值观、弘扬中华优秀传统文化中的重要作用，促进学校内涵式发展，我校自2013年开始由外语学院大学英语教学部派任课教师领导组织开展校园英汉双语角活动。五年多来获得全校师生认可，对大学校园文化国际化水平切实起到推动和提高作用，并获校级项目支持。撰写此论文希望与更多兄弟院校的相关校园活动交流讨论，为大学校园文化国际化做出贡献。

关键词：中华优秀传统文化；校园文化国际化；双语角活动

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）28-0009-02

一、基本構思

为切实推进华东师大校园文化建设，充分发挥校园文化在培育和践行社会主义核心价值观、弘扬中华优秀传统文化中的重要作用，促进学校内涵式发展；推动高校大学生包括留学生的积极参与互动，提升学生的英语和汉语两种文化素养、也提升教师专业素养。“华东师大双语角”现场开展时间：每两周一次，每次一个半小时，其中活动语言为前45分钟英语为主，后45分钟汉语为主；同时“华东师大双语角微信公众平台”及其新浪微博推出中英文活动预告、活动相关阅读学习材料、活动报道、跨文化讲座现场内容分享等；和我校国际教育中心联合，并得到上海英孚高校学术合作部的支持，推出内容更为丰富的系列活动。在“双语角”活动设计、现场操作、活动实践后总结的研讨过程中，推动了中外师生互动、中外教师互动、本校教师之间互动的良性氛围，并依托这些互动活动，发展为良性互动习惯，进而形成一种全新的校园文化氛围，而这正是目前我们大学校园里缺少，但却非常需要的师生互动校园文化。如今本校中国学生和国际学生每两周的周三下午1∶00—2∶30都相约“双语角”，用英语和汉语互相介绍、交流、合作、探讨、学习、结下友谊，形成华东师大校园文化的一道美丽风景。帮助教师提高自身的专业素养和综合能力，以便给学生正确、有效、实用、长远、优雅地指导和引领。在“双语角”建设中，教师在与学生的互动过程中，将会发现并了解自己的不足，推动教师进一步改进自己的教学和科研工作。

二、主要内容

西方文化：

50 States Stereotypes

Easter Egg Hunting

US War

Trump/Presidents

Family/Marriage

About theatre

Inventions/Business

Drugs in America

东方文化：

中国礼仪文化演讲讨论

中国语言文化演讲讨论

中国传统节日文化演讲讨论

中国大学生校园文化演讲讨论

中国京剧和戏曲文化演讲展示

汉文化中的国画和书法演讲展示

汉文化中的禁忌语和行为演讲展示

中国的服饰文化演讲展示

东西方文化差异：东西方校园文化差异方方面面、礼仪文化差异、节日传统的文化差异、非语言或肢体语文化差异、宗教信仰文化差异、思维方式的文化差异。

批判性思维和解决问题能力：

如何宣传世界家庭日

利用语言和文化，训练批判性思维

如何培养环保意识，提升解决问题能力

如何应对周围环境的变化，提高抗挫力和适应力

如何学会情绪管理、如何实现自我引导训练批判性思维

如何训练沟通能力，提升解决问题能力

创造力和团队精神：Marshmallow Challenge动感中国学习Mocking Interviews CIEE美国开放日 模拟联合国

Quizmania（问答风暴）

英汉双语配音大赛双语角中国开放日

三、建设特色

1.“双语角”不仅是一个练习英语和汉语的角落，也承载巨大的功能和作用，它提供中西方师生之间的交流机会，为多元文化近距离接触搭建平台，将华东师大的校园文化传输到世界各地，提升了华东师大的国际化水平。

2.服务于学校的办学目标、院系人才培养目标和学生个性化发展的需求。

3.作为我校大学英语教学改革中第二课堂，将是大学英语教学和跨文化综合素养培养的有效补充和延伸拓展，将利用微信公众平台、微信群、人人网、微博等最新信息技术，推动华东师大跨文化校园文化建设，搭建双方学生和团队教师的现场之外的“移动学习平台”，促进学生的深度学习、加强教师职业生涯的规划，从以项目为驱动的角度增强大学英语教师队伍的实力和竞争力。

四、双语角活动成果及意义

1.全校学生的参与度更高，在微信公众平台和人人网新浪网微博的被关注度很高，已过5千人。

2.形成了一支“华东师大双语角”学生核心成员队伍，双语角活动同时也重点培养了这40位同学的团队合作、英语应用、跨文化交际、领导组织等方面的能力。

3.增强了团队核心老师与院系老师及大外部其他工作坊之间教研文化的气氛，加强了彼此的学术和人文交流。

4.与上海英孚高校学术合作部外教团队、我校国际教育中心留学生办公室、美国圣奥拉夫访学教师紧密合作、默契配合，形成良好的外部交流环境和人文环境。

5.作为全校大学英语教学的第二课堂，是课堂教学的有力补充和延伸，与课堂教学积极互动；本项目团队一直努力使双语角活动服务于学生的大学英语学习，具体是如何与我们学术英语写作、学术英语阅读、学术英语听说课等相结合；如何提高学生的英语语言表达及英汉两种语言的互译能力、跨文化交流能力，设计出更合理、更有趣、更精品的课外活动以满足学生的英语学习需求，辅助达到英语课堂学习的要求，培养学生英语学习的主观能动性；通过学习语言、了解孕育语言的文化、知晓其代表的社会价值观、进行中西比较，从而培养华东师大学生的creative thinking能力，养成良好的critical thinking思维习惯，更具师大情怀，因此也是受益面极广的一项公益活动。

6.本项目的受益面广：全校本科生、研究生、留学生、短期国际交流生、中国老师、外籍交流老师参与活动。

7.本项目的参与度高：活动定期开展、宣传力度大，而且活动丰富多彩、有趣益智收获多，比如学术上涉及文科理科，包括东西方文化差异了解、心理学与团队思维训练、中外文学作品看社会价值观及比较、用脑开口动手的游戏等，因此吸引广大本校中国学生及留学生的积极参与。

参考文献：

[1]教育部高等学校社会科学发展研究中心.大学校园文化建设研究述评[Z].

[2]李广龙.当代教育中的中国传统文化研究[M].东北师范大学出版社，2018.

[3]Jack C.Richards，Communicative Language Teaching Today，Cambridge University Press，2006.