从学生的错题中反思盲点知识的挖掘

崔玲

学生在做选择题的时候难免出错。因此，结合学生的错题，反思在复习中如何挖掘盲点知识，对提高学生的分辨能力及解决问题的能力具有重要作用。

一、选择题剖析

道德与法治学科选择题题干的作用是指出问题和规定答案的范围、层次、角度等;题肢也就是选项，是指题干后面可供选择的答案。学生要读懂题肢，分析题干与题肢的关系，从而选出最佳答案。

二、突破盲点知识的策略

1.下列能体现宪法是国家根本大法的是（）

①宪法的制定、修改程序更严格 ②宪法规定国家生活中的问题

③宪法具有最高的法律效力 ④宪法由国家强制力保证实施

A.①③B.①④C.②③D.②④

分析 本题考查了学生对宪法的理解。憲法是立法依据，是国家的根本大法。宪法规定的内容与普通法律不同。宪法规定国家生活中最根本、最重要的问题，而普通法律只规定国家生活中的某一方面的问题。从效力上看，宪法在国家法律体系中具有最高的法律地位和法律效力。同普通法律相比，宪法制定和修改的程序更为严格。

对策 比较法。针对其中的盲点知识，我们可以在教学过程中用比较法进行突破。宪法与法律的关系可以从区别和联系两个方面理解。它们的区别在于，宪法是国家的根本大法，从内容上看是根本问题，从效力上看是最高效力，从制定和修改程序上看，更严格。这三个方面突出了宪法所特有的特征。它们的联系在于，宪法是国家的根本大法，具有强制性和对全体社会成员具有普遍约束力。采用比较法进行教学时，学生会建立起知识之间的联系，而不是孤立地把握知识。

2.下列能体现我国公民正确行使监督权的是（）

①某药品生产企业为保证质量，在生产环节确立严密监督机制

②小薛向人大代表反映了校门口无证摊贩影响学生出行的问题

③某私营食品企业职工向厂长建议改善和提高食堂的伙食质量

④小雨通过媒体披露食品安全违法现象，引发了专项整治行动

⑤某市专门开通了市政府热线，鼓励广大市民积极行使监督权

A.②③⑤ B.③④⑤C.②④D.①③

分析 这一道选择题从内容上看是要考查学生对“建议权和监督权”这一概念的理解和运用，从解题技巧上看是要考查学生如何抓住题干限定词“公民、正确、监督权”，从内容上看是要求学生准确掌握“建议权和监督权”中的盲点知识。

对策 情境创设法。对于“建议权和监督权”这一概念的掌握需要分清建议和建议权、监督和监督权之间的区别。建议权和监督权的主体是公民，建议和监督的对象是国家机关及国家机关的工作人员。因此，教师在教学过程中可以为学生创设情境，将教学内容与学生的生活联系起来。小明放学回家，由于路上没有路灯差点受伤，于是他向班主任反映此事。班主任经过多方努力向市政管理部门反映了此事，最后得以妥善解决。此情境中，小明向班主任反映问题这是建议，班主任向市政管理部门反映这才是行使建议权。因此，通过创设情境，学生能形成更加感性的认识，从而有利于形成理性知识。

三、挖掘盲点的课堂教学反思

1.立足基础。

教师在教学过程中首先要立足基础知识。学生只有掌握了这些基础知识，才会有渐悟和顿悟，才有可能发现知识间的联系。

2.整体把握。

教师在教学过程中要正确处理“活”与“死”的辩证关系，即看似“死”的东西不能以为学生都会就不教，也不能“死教”，更不能“教死”。处理好教材“死”的知识和学科“活”的要求之间的关系，对于知识的把握和能力的提升有着至关重要的作用。

3.灵活变通。

一方面，对于教材内容要做到准确掌握，另一方面，又要引入具有时代特征和学科特点的鲜活的东西，并与教材内容相结合。这样，学生无论是在知识的掌握、盲点的突破上，还是在解题、答题的思路上，将会不拘泥于固定的套路，能灵活变通并应对自如。

综上所述，在教学中我们尝试用不同的方法突破盲点，有利于学生掌握每个知识点的核心，也有利于学生学科能力的培养和核心素养的提高。