高职院校包装设计课程教学的问题与对策研究

朱晓军

随着社会经济的快速发展，人们的生活水平有了明显的提高，这也使得人们在物质方面的需求已经不局限于基本的需求，开始更加注重产品的包装设计，根据当前的现状来看，社会对这方面人才有着迫切的需求。然而，由于高职院校在包装设计课程教学中依然沿用传统的教育观念与教学方式，使得人才培养的效果不佳，所以需要相关院校可以结合实际的社会需求，深入分析目前包装设计课程教学过程中存在的问题，并采取有效的改善对策来提升教学的质量，为社会培养更多的可用之才。基于此，本文就简单探析了高职院校包装设计课程教学的问题，并提出了一些改善对策，希望可以为高职院校包装设计课程改革提供一些参考。

一、引言

在经济全球化的背景下，科技与工业的快速发展促使包装设计教育教学需要进行一定的改革，要将知识与技术转化为有效的生产力，促进我国包装业水平的进一步发展。因此，相关院校需要针对当前包装设计课程的实际情况进行分析，找到其中存在的问题，并采取有效的对策进行改善与解决，促进产学结合的步伐加快，这样才能为社会經济的发展做出重要贡献。

二、高职艺术生的学情分析

高等职业教育最显著的特点就是具有较强的针对性与实用性，在社会物质文化生活不断提高的背景下，很多高职院校开始在日常教育教学中设置艺术设计专业，并在该专业中投入了非常多的资金、人力以及时间，而包装设计课程作为设计设计专业重要的组成部分，在现如今也得到了普及与推广。在我国教育教学改革的背景下，近些年来高职艺术专业的学生数量越来越多，学校的规模也在不断扩张，相较于普通高校的艺术生而言，高职艺术生虽然在性格方面、思维方面具有一定的特点，但他们缺少专业基础，没有良好的团队意识以及责任心，甚至会有比较强的逆反心理，在生活与学习中会存在着无视规则、不服从管理的问题，并且在课堂学习的过程中态度不端正，迟到早退也时有发生，这对于高职包装设计课程的教学来说，有着较大的负面影响。

三、高职包装设计课程教学存在的问题

（一）教学内容缺少特色

众所周知，高职教育的特点就是实用性、针对性，教学目标就是培养具有较强动手能力的专业人才。但是根据当前高职包装设计课程的教学现状来看，在教学内容的设置上与普通高校并无差异，没有体现出高职教育实操性、应用性的特点，在教学中理论知识的讲解占据着较大的比重，使得很多学生的缺少良好的动手能力，这与职业教育人才培养的目标存在一定的出入。结合实际的情况可以发现，造成高职包装设计课程教学内容缺少特色的原因主要有以下几点：一是，没有理想的师资。对于这类实践性较强的课程而言，教师必须要具有丰富的操作经验，但很多高职包装设计课程专业的教师都是直接从高校毕业进入岗位，在教学前缺少丰富的实践经验，这样就会造成学生实践能力的不足。二是，包装设计实训课程设置不合理。虽然有部分高校在教育改革中认识到实训实践对提高人才培养质量的重要性，也尝试设置了实训课程，但由于缺少对学生的了解以及当前包装设计发展的认识，使得实训课程的设置不能满足社会发展的需求。

（二）教学方式比较单一

在传统教育观念的影响下，很多高职院校的包装设计课程教学依然还是采取填鸭式的教学模式，使得学生缺少对学习的兴趣，也无法帮助学生提升自己的实践能力。造成这一问题的主要原因，一方面是由于教师自身能力的不足。很多包装设计专业的教师缺少丰富的实践经验，又没有足够的机会与时间去了解现如今该行业的发展，使得教学的方式与内容只能继续沿用过去的，这样虽然可以保证学生可以具有一定的理论基础，但对于学生思维能力、动手能力的培养比较缺乏，无法满足当前社会对人才的基本要求。另一方面，主要是由于学校自身资金有限，在实训基地的建设方面存在较大的缺陷，无论是实训基地的数量还是设施的完善度上都有着明显的不足，这就会造成包装设计在教学方面的选择较少，更多时候只能强调理论知识的学习，使学生的动手能力相对较弱。

（三）考评方式不合理

考评是教学中非常重要的组成部分，其主要的作用就是为了能够检验学生对所学知识的理解与掌握，教师会根据考评的结果来及时调整教学的内容与方式，从而保证教学的效果。但是，在目前很多高职院校中，包装设计课程的考评方式还是以过去的形式为主，即就是让学生在一定时间内完成所布置的设计任务，并由教师给予分数或者等级，将此作为判断学生学习效果的主要依据。这种考评方式显然无法全面有效体现出学生的包装设计能力，部分学生会通过网络抄袭、找人代劳的方式完成设计任务，这样就不能了解到学生的真实能力，同时使学生养成了不良的习惯，这对他们今后走入社会是非常不利的。

四、高职包装设计课程教学的改善对策

（一）突出高职特色的教学内容，对课程模块体系优化

高职包装设计课程，需要遵循职业教育的规律，在教学中强调学生动手能力和职业素养的提升，不能只关注学生的理论知识掌握情况。为此，需要高职院校可以结合实际的情况，来优化课程模块体系，一方面要针对现有的课程内容进行改变，提高实践实训课程的所占比例，通过实际操作或者计算机软件等教学方式，使学生能够将自己所学的内容转化为生产力，并且积极寻找平台，如当地相关企业，组织学生进行实地的考察，了解当前包装设计常用的材料、特性、生产工艺等，同时教师也可以在企业交流中获得提升，这样就可以保障包装设计课程教学的质量与效率。另一方面，需要对具体的教学内容进行更新。要结合当前该行业的发展以及企业包装设计的实际情况，来对课程教学的模块进行重构，如包装材料的辨识、包装创意的形成以及包装设计软件的操作等，确保学生所学的内容可以始终处于行业的最前沿。

（二）优化和创新教学方式，激发学生的学习兴趣

兴趣是学生学习的原动力，如果学生对于包装设计课程没有兴趣，即便教師投入多少精力也不会去的良好的效果。所以，教师要重视学生学习兴趣的激发，而这必须要从优化和创新教学方式入手，要提高学生的参与度，改变以往学生被动接受知识的情况。尤其是对于具有较强实践性的包装设计课程而言，教师要尊重学生的主体性，在教学中扮演好引导者的身份，让学生能够对学习产生方向感，了解到自己所学内容的价值与职业所需。对此，教师要根据实际的教学需求来选择合适的教学方式，如包装实物展示与讲解、包装设计案例引导教学以及翻转课堂等，激发学生的学习积极性与主动性，使其可以在课堂学习中提高学习效率。同时，学校也需要通过加强实训基地的建设来为学生的实践操作提供良好的环境，并通过与相关企业的合作，为学生提供更加接近实际的操作平台，帮助他们尽早掌握该行业岗位必须具备的技能，这样既有助于提高高职包装设计人才培养的质量，也有利于学生未来的职业生涯发展。

（三）结合实际情况完善现有考评体系

考评体系的优化与完善是提高教学有效性的重要途径，对于高职包装设计课程来说，对考评体系的完善可以帮助学生更加全面了解自身的不足，也能够让教师对教学情况有所认识，这样就可以为学生的学习与教师的教学调整提供一定的依据。因此，教师要结合实际的情况来完善现有的考评体系，将其分为是是三个部分，一部分是平时的成绩，包括课堂学习态度与上课考勤等;一部分是任务考评，即整个学期内教师所布置的设计任务完成情况，在这一阶段的考评过程中，教师需要关注学生的软件工具使用情况，设计思路与学习态度以及实际操作技能的掌握情况等，这些都是影响学生考评结果的关键参考因素;最后一部分是总结性考评，即期末的设计任务，在考评中要关注学生的设计思路、效果图制作以及成品等情况来客观评价。在这样的考评体系下，既能提升教学的质量与效率，也有利于实现理论与实践的结合，对培养学生的实践能力与职业素养有着积极作用，是提高高职包装设计课程教学质量的重要方式。

五、结语

综上所述，在社会不断发展的背景下，高职院校包装设计课程的教育教学需要进行一定程度的改革，其中加强理论与实践的结合是最为重要的内容，也是包装设计专业是否可以适应当前社会发展需求的关键。同时，要针对目前教学中存在的其他不足进行分析，并采取有效的改善对策进行优化，这样才能培养出更多可以满足社会需求的高素质人才，为社会的经济发展提供重要的支持。（作者单位：江阴职业技术学院）

本文为《大学生创意设计能力培养》课题（课题编号： 2019-TSZY-B-Y-10 ）阶段性研究成果。