谈农村中学生物实验教学如何利用好现有资源

张龙

摘 要：教学同步是当前我国教学领域发展的关键任务之一，特别是在信息化的时代，城乡教学的协同发展，是当前的关键目标。实验教学是中学生物教学体系当中的重要环节之一，为了达成教学发展目标，必须要妥善的利用现有资源去开展生物实验教学，培养更多的实践性人才，这是促进教学发展必要的条件。

关键词：农村中学生物教学 生物实验课教学 现有资源的利用

中学阶段是一个至关重要的教学阶段，目标是进一步强化学生的专业素养，进一步巩固知识基础。特别是在当前的时代背景下，为了达成城乡教学的同步，进一步提升学生的各方面能力，达成教学目标，文章主要针对生物实验课教学过程中现有资源的利用展开分析，供教学借鉴。

一、教材已给实验的开发与利用

中学的实验室并不能做到囊括各类实验设备与材料，农村地区的中学实验室亦是如此。所以首先为了得到更理想的实验教学成果，必须要首先转变思想去营造适宜实验的条件，让学生的设想不会因实验条件的局限而无法得到验证。例如在开展呼吸时二氧化碳体积分数的变化这项实验时，教材当中所推荐的器材是洗耳球，但是有许多农村实验室并未购置洗耳球，特别是农村地区的实验室，条件较为局限，所以可以利用一次性的注射器去代替洗耳球，这也能够达成实验目标。其次是要做好实验拓展，达成实验目标，在实际开展实验教学的过程中，教师要注意不可局限于既定的教材内容，让学生不加思考的照着去做，在合理的前提下，要允许学生对于实验方案进行一定程度的修改，探索其他的可能性，这样能够进一步提升学生探究的能力。利用拓展性的实验，不但能够对探究的内容进行灵活变动，还可以重新对实验方案展开设计，这样才能培养学生的探究意识。例如在针对植物光合作用进行实验验证时，教材中提出的常规实验步骤并未包含切开叶脉这样的类似解剖步骤，但是通过更直观、深入的观察，学生会更快了解相关原理。因此教师可以让学生尝试通过切断部分叶脉的方式，来直接观察在光合作用过程中水的参与，这样的引导方式显然是更为有利的，能够让学生针对更多不同的可能性展开思考，展开探索[1]。

二、新实验的开发

虽然当前的中考实验课程考核，出题的范围仅限于教材中的实验理论与内容，但是学生未来在专业领域的工作目标不仅仅是完成以往已经学过的实验，以往的实验经验是后续研究的基础，但是新的可能性研究，新的实验内容探索是更为重要的。因此教师应当结合实际需求去补充一些小实验，因为借助实验过程中体现出的现象去论证生物相关的概念与问题等，这样的引导通常比教师照本宣科的说教有更好的成果。例如在做模拟人体呼吸效应的实验时，为了要让学生更深入的了解到人体呼吸过程中胸廓大小变化与肺部被动涨缩作用的关系，可以利用气球去对肺进行模拟，并且利用矿泉水瓶去对胸廓进行模拟，并且利用奶茶吸管对气管与支气管进行模拟，制作简易的呼吸演示模拟器，用手挤压瓶壁，水瓶所模拟的胸廓会变小，模拟肺部的气球会回缩，松手之后气球则会鼓起来，证明肺部开始舒张，这会让学生更明确了解到人肺的运作，意识到在胸廓变大时，肺会被动舒张，人体在吸气过程中，胸廓则会变小，肺部则会被动回缩，这便是人的呼吸过程[2]。此外为了让学生更深入的认识到脂肪乳化作用，教师可借助洗洁精的乳化作用去替代胆汁，因为洗洁精是随处可置备的材料，借助向植物油滴加洗洁精后震荡试管的方式，不难发现原本漂浮于水面的金黄色植物油经过化变为乳白色的乳浊液。可见虽然所用的材料都是生活当中常见的，但实质上却同样能够验证相关的原理，对于激发学生的兴趣十分有利。例如在对植物根部向水生长的特性进行实践验证时，教师在无法找到合适透明容器的前提下，如果要临时制作，便可以利用长约50多厘米的紙箱子，取下一个宽面的纸板，装上了相同长度的一块玻璃，同样能够直观的看到植物根的向水生长特性。我在缺乏素材的时候灵活思考，自然能够解决问题。

三、突破局限，开展家庭小实验

实验不仅仅是局限在校内的活动，为了突破知识探索的局限，课后开展家庭小实验十分有利，这是对课堂实验的完善补充，为了让学生不再仅仅依赖课上的实验教学去开展和日常生活密切相关的家庭小实验，家庭实验的材料与工具普遍应当是家庭常见且必备的，而且实验操作步骤应当相对简单易于操作，很适宜在家中作为游戏去完成。教师可以让学生在各自家庭的现有物件当中去选择材料，同时合理分析实验需求，开展生活化的实验过程，在课上则可以对实验的过程、结果与实验过程中遇到的问题等展开交流，对于实验的经验进行总结，进而有更深入的认知，这是让学生养成探究习惯的重要条件[3]。

结 语

农村地区的中学院校普遍是条件较比城市有一定差距的，生物实验教学亦是如此，实验设备与材料不足是不可忽视的现实。所以为了摆脱这样的差距，真正达成同步，资源的开发与创新至关重要，要利用有限的资源满足无限的可能，才能真正让学生获得更多知识，养成相应的专业素养。为此文章中针对农村中学生物实验教学过程中的现有资源应用与开发策略展开了探讨，望起到促进改革的作用，真正提升中学生物实验教学的有效性。

参考文献：

[1] 兰伟，崔亚东，王茹平.利用高校资源创新中学生物实验教学[J].黑龙江农业科学，2015（04）：152-155.

[2] 陈海英. 农村中学如何开展好生物实验教学[A]. .第五届中国教育技术装备论坛获奖论文集（中）[C].：《中国教育技术装备》杂志社，2014：5.

[3] 李志红.基于理念创新与模式构建的农村中学生物学实验教学现状与改革探析[J].中国教育技术装备，2013（14）：60-62.