跨文化交际能力在外语教学中如何定位

张朵朵 金宇喆

摘 要：随着社会经济的不断发展，我国对于教育事业逐渐完善。当前，在学者领域中，对于跨文化交际能力的研究及重视程度逐渐加深，其在外语教学中有着重要的作用，同时为了促进我国外语教学水平的提高，教育部门必须加强外语教学中跨文化交际能里的培养力度。本文通过对国外外语教学中跨交际能力的定位进行分析，并提出了我国外语教学中跨文化交际能力的定义，以此为外语教学中跨文化交际能力的培养提供有效的借鉴。

关键词：跨文化交际能力 外语教学 定位

一、跨文化交际能力在国外外语教学中的定位

通过对美国的教育法案的研究得知，其在上个世纪末出台的教育法案中，对外语交际能力的提高有着明确的表现[1]。例如，在二十世纪末，美国出台了《新世纪外语学习标准》的教育法案，该法案中明确指出了外语学习的目标，分别包括语言学习及交流、文化的沟通、外语知识的学习、能力比较及社交活动，这五个目标中，针对于外语学科知识的有语言学习及交流和外语知识学习。另外三个目标重点强调了学生在学习中跨交际能力提升的内容，而且在教育法案中，对学生提出了具体的要求，其中最突出的要求就是，让学生在学习外语的过程中，还要对语言文化进行全面的了解。同时在学习的过程中，还要对文化进行明确，而且还要区别所学语言和母语之间的相同点和不同之处，并且，在学习的过程中还要加强文化社交活动的参与度。另外，法国对于跨文化交际能力有着不同的定位，其主要是在学习中主张“文化多元”。自上个世纪中后期以来，法国教学中就十分注重外语学习的多元化，并在文化多元化中有着重要的地位。同时在上个世纪末，法国相关教育部门就提出了外语学习的定位，其中具体为两个方面，而且在该定位中还涉及到四个具体的学习目标及针对策略实施的五十多项策略，为法国学生外语学习的多样性提供了保障。当前，《欧洲语言教学与评估共参框架》为法国的语言教学提供了参考，而且在该框架中，提出了跨文化交际能力的主要要素，其中包括知识、处事能力、个人的心态、态度、价值观和学习能力。另外，法国的外语学习主要以听为主，其次就是在学习中对所学知识进行表达，并对外语文章阅读及利用外语进行写作，其中最主要的是利用外语进行互动，此为法国外语教育中的特点。此外，在法国的外语教学中，对于语言文化较为重视，并将其作为外语学习的主要切入点，因此，在法国外语教学中，文化学习已经成为其中必不可少的重要组成部门。

二、跨文化交际能力在国内外语教学目标中的定位

就国内外语教育而言，我国的外语教育事业中，同样将跨文化交际能力作为外语学习中的主要教学目标。自我国改革开放以来，我国教育部门提出了九年义务教学的策略，也是我国教育事业中的一大特点，在该阶段内，我国对教育事业做出了重大的改革，使其教育能力得到了提升[2]。在2011年我国颁发了《义务教育英语英文课程标准》在该标准中明确提出了外语教学中的跨文化交际能力的培养。就义务教育之外的高等教育而言，我国在本世纪初颁布了《高等学校英语专业英语教学大纲》，该大纲中明确了教学原则，同时在教学原则中，对外语教学中的跨文化交际能力的培养有着明确的规定。同时，在高等教育中，关于外语专业的教学，应该注重培养学生对不同文化的敏感性、包容性、文化差异处理的灵活性。虽然跨文化交际能力在我国外语教学目标中有着明确的规定，但是，在我国外语教学的要求、内容、课程设置等方面，对于跨文化交际能力的培养缺乏详细的介绍，而且在学生所需语言的来了解及文化差异的对比、外语交流方面的跨文化交际能力仍缺乏明确的规定。

三、国外跨文化交际能力对我国外语教学的影响

首先，根据研究表明，国外在进行外语教学时，较为注重跨文化的实践和认知方面的培养，同时对于文化的多元化较为重视。然而在我国的外语教学规定中，跨文化交际能力的培养，只有在高等教育中得以体现，并且在高年级中的表现不够全面。比如，高等院校開展的外语教学中，对于其他国家文化课程的开设还不够全面，这种情况的主要原因是，我国对于跨文化交际能力的认知较为欠缺，同时在教学的过程中，往往对于文化知识的培养较为重视，但是缺乏对学生跨文化交际能力的培养[3]。基于此，我国要适当借鉴国外的方式，使跨文化交际能力的培养进行多元化的发展，要将其在整体性的外语教学中进行落实，同时，在外语教学中，相关课程还要从跨文化的角度进行教学的传授，以此，促进学生在学习外语时，能够提高对不同文化的认知以及对文化差异的对比。其次，打破教学课程中跨文化交际能力培养的局限性，要结合实际情况，开展符合教学结构的文化活动，提升外语的实际应用能力。对于国外的外语使用性的教学方式进行借鉴，在实际教学中对于语言交际能力的提升加强重视，并在教学的过程中，多开展有利于语言实践的文化活动，同时鼓励和激励学生多参加此类活动，以便于学生跨文化交际能力的提升。如今，我国十分重视全球经济一体化的发展，促进了国际化的进程，在这种情况下，我国更应该加强外语文化活动的建立，并提高我国学生对于此类活动能的参与度，为学生营造出不同文化的体验环境，使其在参与活动的同时促使跨文化交际能力得到良好的提高。

结 语

综上所述，跨文化交际能力的培养在外语教学中有着十分重要的意义，我应该在国际化快速发展的过程中，加强跨文化交际能力的培养，并在实际教学中借鉴其他国家先进经验，做到取长补短，在外语教学中，既要提高学生跨文化交际能力，还要加强对外语学习的认识，以此促进我国外语教学的平衡发展。

参考文献：

[1] 武真真.如何在外语教学中培养学生的跨文化交际能力[J].读与写（教育教学刊），2018，15（08）：22-23.

[2] 梁海英. 跨文化交际能力在国内外外语教学中的定位及思考[N]. 中国社会科学报，2018-06-13（006）.

[3] 柴奇.跨文化交际能力在茶文化英语教学中的定位性分析[J].福建茶叶，2017，39（07）：373-374.