趣味化学实验在初中化学教学中的应用方法

骆磊

摘 要：初中阶段的化学学科是一门综合性的实验科学，开展实验活动对化学课堂的教学极为重要。增强实验活动的趣味性，能够有效的调动学生开展学习活动的积极性，激发学生探索化学知识的欲望，促使学生开展有效的学习活动。教师在开展实验活动时，应丰富课堂的灵活性与趣味性，运用多种方式，不断的优化课堂结构，从而增强实验活动的实效性。因此，本文将重点探索增强实验活动的趣味性，旨在提升学生的化学素养，进行全面的发展。

关键词：趣味化 实验 化学 初中

前 言

现阶段，由于实验设备落后，学生的实践水平有限，从而导致在初中阶段的化学学科实验课堂中，还存在着一定的问题，学生难以开展高质量的实验活动。由于化学实验自身的特点，具有一定的危险性，因此，大部分教师为保证学生安全，只能通过多媒体开展模拟实验，从而导致学生难以体验到实验的乐趣，出现实验效率不佳的现象。面对这一情况，教师应丰富教学方式，增强实验活动的趣味性，不断的丰富课堂的形式，促使实验活动充满灵动性，从而使学生能够自主的融入到化学实验中，开展有效的实验活动。

一、增强实验导入环节的趣味性

教师在开展化学学科的实验活动时，应进行趣味性的课堂导入，从而促使学生对化学知识产生兴趣，主动地融入到知识的探索中，提升自身的化学素养。教师在导入环节，将课堂内容与趣味性进行有机的结合，能够增强实验效果，充分调动学生的积极性，从而为开展有效的实验活动打下坚实的基础。比如，教师在讲解“燃烧和灭火”这一课节时，教师可以事先准备一些棉线，用浓食盐水进行浸泡，从而在课前引导学生点燃棉线，观察现象，探索棉线剩下的灰烬仍可以燃烧的原因，從而能够激发学生探索化学知识的好奇心，增强实验效果。教师在实验导入环节中，利用化学元素，增强其趣味性，能够有效地激发学生探索化学知识的兴趣，促使其主动地融入到化学实验中，从而增强化学实验的实效性[1]。

二、联系生活实际，增强趣味性

教师要想在化学学科的实验活动中，增强其趣味性，应不断的结合学生的生活实际，丰富实验内容，促使实验活动充满灵动性，激发学生动手的实验的兴趣，从而开展有效的实验活动。教师在开展初中阶段的实验活动时，教师要想吸引学生动手的兴趣，促使学生能够始终保持学习热情，开展有效的实验活动，教师在实验活动的设计时，应根据实验内容，结合生活实际，从而增强实验活动的趣味性。比如，教师在讲解“硫化硫酸钠”时，可以引导学生联系自己的生活实际，如，夏天喝的雪碧可乐，从而引导学生进行实验活动。由于化学学科自身的特点，具有较强的抽象性，同时，学生的人生阅历有限，因此，学生很难理解化学学科的实验活动，从而难以增强实验效果，教师结合学生的生活实际，增强实验活动的趣味性，能够促使学生在学习中，联系自身的生活，从而不断地发挥自身的想象，对化学知识点进行深入的探索，不断激发自身探索化学知识的兴趣，提升自身的掌握能力，从而增强实验活动的趣味性与实效性[2]。

三、采取多样的教学方式，增强课堂趣味性

教师在开展化学学科的实验活动时，应不断的采取多样的实验模式以及教学方式，促使实验活动能够充满活力以及趣味性。丰富实验内容，使学生能够产生探索化学知识的好奇心以及兴趣，增强实验效果。教师在开展实验活动时，要结合具体的实验目标、实验内容以及学生的发展需求，不断的优化教学方式，整合教学结构，增强实验活动的趣味性，围绕学生这一实验主体，以此为基础，开展有效的实践活动，促使学生能够自主的、积极的发现问题，不断地分析问题，从而思考问题、处理问题。教师利用多样的实验方式，引导学生进行有效的探索以及合作，从而使学生能够不断地探索化学知识，丰富自身的学习方式，培养自身的团队意识以及创新能力，增强自身的综合素质，从而增强实验活动的实效性[3]。

四、布置具有趣味性的实验任务，促使学生巩固知识点

教师在开展化学学科的实验活动时，可以为学生布置一些具有趣味性的实验任务，能够有效的帮助学生进行化学知识点的整理与归纳，从而巩固自身的知识点，进行有效的实验活动，增强自身的实验技能与化学素养，提升实践活动的实效性。教师在设计实验任务时，应结合实验内容，设计相关的学习任务，适当的增加一些趣味性的因素，促使学生能够主动地完成学习任务，进行化学知识的探索，加深自身对化学知识的认识，从而不断增强自身的化学素养。教师在布置任务时，应打破以往的教育模式的限制，不能为了布置任务而布置任务，教师应不断的优化传统教育结构，增添趣味性，引导学生主动动手实验，并进行不断的分析与思考，从而加深对实验的认识，掌握基础的化学实验理论，掌握和理解相关的化学知识点，从而不断的提升自身的实验技能，增强实验活动的实效性。教师在布置实验课后的实验任务时，添加一些趣味性的因素，能够促使学生主动的完成，从而培养自身的实验技能。

总 结

增强化学学科实验课堂中的趣味性，是学生快速打开化学课堂的钥匙，能够促使其激发自身学习化学知识的兴趣，从而有效的提高学习效率，开展有效的学习活动。因此，教师在开展课堂活动时，应增强实验的趣味性，进行趣味性的课堂导入，丰富化学实验的形式，强化难点重点，进行有效引导，优化课堂结构，从而增强化学实验课堂的实效性。

参考文献：

[1] 刘玮.用趣味化学实验激发学生的学习热情[J].新课程（中学），2014，（04）：11.

[2] 李发政.初中化学课堂趣味化学实验的应用及设计[J].中华少年，2017，（30）.

[3] 张佳.初中化学整合趣味化学实验的实践尝试[J].新课程（中学），2018，（01）.