初中历史与社会教学中学生学习兴趣的培养策略研究

金丽琼

摘 要：学生正确的认识和学习依赖于良好的历史教学，因此，应当注重激发学生的学习兴趣，从而提高初中学生学习历史的兴趣和效果。本文集中论述了教学过程中的导课环节和教学方式等内容，旨在提高初中学生学习历史课程的兴趣和水平。

关键词：初中历史教学 兴趣培养 策略

历史是一门既注重基础知识学习也注重态度和价值观培养的学科，它对于培养学生对于历史的认识具有重要的意义。但是由于各种原因，学生在学习历史的中的热情并不高。因此，在进行初中历史教学的过程中，应当注重教学方式的多样化，让学生感受历史的真实魅力，从而实现初中历史的教学目的。

一、强化课程导入，提高学生学习兴趣

历史课程的教学内容是丰富而多元的，包括组织教学、复习检查、导入新课、讲授新课、教学小节、巩固新课以及布置作业等内容，为了达到教学目标，实现教学效果，就必须强化导入新课的环节，从而提高学生在课堂和课后的学习积极性与热情，提高他们主动学习的能力。

（一）故事导入法的实施。深入分析学生的成长历程和心理发展历程，了解他们的兴趣点。经过分析，发现初中学生对故事比较感兴趣，这为初中历史老师进行历史教学提供了思想来源，老师可以多搜集与教学内容相关的小故事，并将其导入历史课程，通过生动的讲解，从而激发学生的参与性与积极性，提高他们的学习兴趣。比如，在讲解《西方文明的起源》时，历史老师就可以在教学内容中增加一些相关的民俗小故事和西方名人故事，以此激发学生的学习兴趣，为课堂创造良好的求知和学习氛围，提高学生的自学和探索能力，为课程教学创造良好的基础条件。

（二）诗词导入法的实施。古代诗词作为我国的文化精髓与传统文化，反映了我国的历史发展与精神内涵。每一句诗词都是基于一定历史环境的创作，并反映了一定的历史内容和社会情况。因此，古代的诗词歌赋为我们进行历史研究和教学提供了非常有利的条件，因此，在进行初中历史教学的过程中，历史老师可以强化诗歌导入，在让学生们学习历史知识的同时，也领会了我国文化的博大精深。同时，也有利于活跃课堂的学习氛围，强化学生的主动学习、主动思考、主动参与的能力。比如，著名诗人杜甫的作品《忆昔》就反映了唐代的社会政治与经济情况，历史老师就可以创造性地将其运用到《盛世经济的繁荣》相关内容的教学之中，透过诗歌让学生们感受唐代历史的演变与繁荣，并深入了解唐代的社会特色，使学生带着好奇心去学习这些相关内容，从而发挥诗歌导课的作用。

（三）歌谣导入法的实施。由于历史学科的内容相对繁琐，使得在学习历史的过程中容易产生枯燥乏味的感觉，学生往往会产生对历史学习的厌烦态度，从而使其在对历史问题的理解方面产生许多问题。如何弱化历史学习的枯燥性，加强学生学习的愉悦感和幸福感，是历史教学中必须重视的问题。歌曲作为社会生活的一种表现形式，从某一侧面反映出历史的发展情况，而且由于歌曲的特殊性，它更加容易调动学生的学习积极性，并有利于陶冶他们的情操，从而创造良好的历史教学环境，提高学生们学习历史的积极性。比如“人有多大胆，地有多高产”等歌曲就展示了我国大跃进期间的社会特点，从而提高学生的学习热情和积极性。

二、强化教学资源的交叉使用，加強历史知识的直观性

（一）充分利用教材插图。教学插图作为一种非常具有表现力的资源充斥着历史教科书的各个角落，作为初中历史教材的一大特点，历史老师应当善于发掘这一现象并在教学课程中充分利用插图的作用，让学生更加直观地感受到历史的魅力。随着我国教学改革的深入，历史教科书的编写也越来越受到重视，因此，这提示初中历史老师在进行历史教学的课程中，可以尽量利用书中的插图，旨在更好地实现课堂教学的目标，提高课堂教学的质量。

（二）充分利用多媒体。随着我国对教育事业的重视和现代科学技术的发展，集声音、图片、音频等为一体的多媒体教学在教学过程中也得到了广泛的应用，这为历史教学提供了新的契机。由于历史课程的历史性，这就决定了它与现代生活的差别是必然存在的，利用多媒体可以让学生直观地感受远古时代的历史场景和历史事件，从而可以更好地激发学生学习的积极性和兴趣，并积极参与到课堂学习活动中。比如在讲授《中国人民站起来了》的相关内容时，就可通过在课堂播放相应的图片和影像资料，便学生真切感受到祖国发展的历程，从而培育其热爱祖国的精神情怀。

三、强化探究式教学法的运用，注重培养学生的创新意识

经常一段时间的学习，初中学生已经具备了一定的认知能力和学习能力，并且能够独立提出和解决一些问题，因此，在初中历史教学过程中，要注重对学生的启发和引导，培养学生自主思考和自主解决问题的能力。同时，应当加强对学生的表扬式教育，在了解学生心理变化的情况下，积极调动学生学习的积极性与主动性。另外，应当加强小组学习，强化学生之间的沟通与讨论，培养学生的团队意识和合作意识，提高学生解决问题的能力和社会交往能力。历史老师还可以通过带领学生参观革命纪念馆，从而使学生能够真切地感受历史，并领悟学习历史课程的意义。因此，在进行初中历史教学的过程中，应当注重探究式教学法的运用。

总而言之，初中历史教学对于学生兴趣的培养具有非常重要的作用，不仅有利于强化其历史基础知识的学习，也有利于培养学生的人生观和价值观。因此，历史老师在开展历史教学工作中，应当注重教学资源的整合，充分利用多媒体技术与现代技术，力图给学生呈现一个生动的、直观的、形象的、充满乐趣的历史学习课堂，全面提高学生的历史学习兴趣和水平。

参考文献：

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[2] 何金玉.立足高考题――走出历史学习的困惑[N].学知报，2011

[3] 朱恒夫.教学是一门艺术[M].上海：同济高中出版社，2006