探讨如何在初中语文阅读教学中渗透写作指导

曾娥

摘 要：成也作文，败也作文，足见語文教学中作文的重要性。可是，在现实教学中，一些语文老师不太重视作文教学指导，而且把阅读教学与作文教学脱离开来，没有很好地把这两者有机统一起来，学生只能学课文归学课文，学写作归学写作，在课业负担沉重的情况下，写作水平很难得到提升。因此，在平时的语文教学中要充分利用阅读文本中的“写作资源”，在阅读教学环节中渗透写作指导。

关键词：初中语文 阅读教学 写作指导 渗透方法

作文是初中语文教学的重要内容，对学生学习成绩的提高，如今的学习已经不止局限于课本的内容，尤其是语文这种开放性的学科，课外的知识拓展显得格外重要，阅读和写作更多的是在课外读物中进行渗透和补充。学生通过对文章的阅读不仅可以学习文章中的词语，句子，还可以体会到作者写文章的目的和所表达的感情。如果学生能够将这些学到的词句和感情运用到自己的写作中去，他们的写作水平将会得到很大的提高，同时也会更加熟悉阅读理解的思路。本文结合自己多年教学经验来进行分析，希望能对教学者有所帮助。

一、培养学生的阅读和写作兴趣

兴趣永远是激发学生学习潜力的关键要素，只有让学生对阅读和写作产生浓厚的兴趣，在以后的教学中才能把学习方法运用的如鱼得水。在平时的语文课堂上，大多数时间都用来讲授课本中的课文，大多数老师更注重对生字生词的讲授和考察，从而忽略了对课文的写作背景和文章思想的拓展。长期以来学生对这种上课模式会产生疲惫感，这大大影响了课堂的效率。因此在课堂上，要注重对课文背景的深度挖掘。通过老师对文章作者的写作心情和写作背景的介绍，会带给学生一个相对轻松的课堂，在课堂上可以相互讨论，鼓励学生积极发言，在快乐中收获到知识。除了学习课本中的文章，老师可以在课堂上讲一些“故事”来吸引学生，在课下给学生提供一些有意思的读物。起初，这些读物可以以记叙文为主，当学生慢慢对阅读产生兴趣之后，可以加大读物的难度，一步步地引导学生去学会阅读，爱上阅读。当对阅读产生兴趣之后，学生就会主动阅读，积极写作。

二、提高指导效率

初中语文阅读课程的教学任务很繁重，但是并非每一篇范文都需要被详细讲解。只有详略得当、主次分明的初中语文阅读课程，才能收到最佳的效果。提高阅读的指导效率，要重视将阅读过程与写作过程紧密结合。首先，教师要指导学生透彻理解文章的主题思想。在弄懂文章的主要内容和精神实质之后，教师就要指导学生学习文章中独特的表述方式，指引学生从文章的布局构造、写作技巧和文字组织方式入手，来强化文字表述方面的练习，明确文章的基本写作手段和写作主旨，从文章主题思想再次回到文章的表述方式。此外，为了开阔学生的视野，使初中语文教学与学生日常生活的联系更加紧密，提升学生独立思考和运用语言文字的实际能力，教师要结合语文课堂的阶段性特征和学生的年龄、知识面等特征，有选择地向学生提供一些参考书目，供有余力的学生阅读。增加学生的语文知识储备量，为学生写作打下良好的基础。

三、从阅读中培养感悟

在初中语文教学中，阅读是写作的基础，俗话说：万丈高楼平地起。只有阅读量一点点地增加，写作的水平也才会慢慢提高;写作是阅读的拓展，更可以说是阅读的进一步升华。从初中学生的心理角度来看，初中生的思想和心理都还处在一个很不稳定的时期，这个阶段他们对于阅读过程中感悟还很有限，但是如果通过阅读文章，我们的学生总结不出内容，发现不了经典的知识的话，语文老师就必须引导学生提升自己对文章的感悟能力。通过自己审美观念的培养，引导学生去发现，去感觉，去体会，来描绘美的生活和美的世界。作文创作在任何时候都是个人思想深度的创新，而不仅仅是来自于形式上的。所以只有学生真切地感受生活，领略美的情绪，在我们写作的时候情感才能有所依附，立意才能深远。

四、加强写作训练，提高学生的书面表达能力

提高学生写作能力重要的是在平时加强训练，要勤说多写，在进行写作训练时，可以让学生先说后写，让学生将日常生活中的所见所闻记下来，写作文时，学生能够理清思路，将所积累的素材通过语言叙述出来。例如，每天课前十分钟从每组中选一名学生进行演讲，让他们讲最想说的话，包括自己的见闻、感受，可以是身边的好人好事，也可以是所学课文的续编，等等。通过长时间的训练，学生既能够丰富素材，又能够提高表达能力，提高写作水平。

五、转变教学观念，在阅读教学中加强对学生写作方法的指导

（一）仿写。模仿课文的思路、结构、语言等，在写作时能够写出优美的语句，合理安排文章的结构和思路，提高写作水平。

（二）改写。改写课文是提高学生写作水平的一种重要方式。例如，对于某些课文，可以更换课文的人称，让学生以第一人称的身份对课文进行改写，重点描写心理变化的过程。也可以将古诗改写成现代文，在改写的过程中加深对文章的理解，提高学生的写作水平。

（三）扩写。有些课文留有让学生充分现象的部分，在阅读教学中，可以让学生对这些内容进行想象和扩写，扩写既可以是课文的部分内容，又可以是全文。通过扩写，学生能够丰富想象力，提高写作水平。

结 语

总之，在初中阶段的阅读教学当中，语文教师可对写作指导加以合理渗透，这样可以促使课堂效果提高。而且，语文学科当中的阅读教学与写作教学本来就是一个整体，在日常教学当中，将写作教学和阅读教学进行结合，借助教材，确定读和写的结合点，并且通过多种形式进行读写训练，同时围绕着这个结合点对文章内容进行理解，对作者思想进行感受。这种结合可以给初中生写作奠定扎实基础。

参考文献：

[1] 曾蓬.语文阅读生活化教学策略探究[J].汉字文化，2019（03）：89-90.

[2] 罗进军.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].文教资料，2019（04）：44-45.