高中语文课堂的多维互动模式探讨

白羽辰

摘 要：传统高中语文教学模式较为单一，很难有效地调动学生的积极性。在高中语文课堂教学中如何合理应用多维互动教学模式，不仅能够推动高中语文教学朝着多元化的方向发展，而且还能够激发学生的思维。基于此， 本文主要针对多维互动教学模式在高中语文课堂教学中的应用进行了详细的分析，希望能够更好地提升高中语文教学质量和效果。

关键词：多维互动教学模式 课堂教学 有效学习

随着新媒体技术的不断进步和发展，传统单一式的教学模式显然很难满足现代学生对语文学习的需求。而多维互动教学模式是由师生共同构建的开放型、多元化的課堂模式，其主要就是通过各种形式的新媒体技术应用来使语文教学更加直观且生动，营造良好的课堂氛围，并且将学生的教学主体地位充分凸显出来，最终实现提升课堂教学质量的目的。

一、高中语文课堂教学现状

因为长期受到应试教育的影响，所以当前很多高中语文教师还在应用填鸭式和灌输式的教学方法，很难给学生提供一个良好的教学情境。除此之外，传统教学模式还限制了学生差异化和个性化的发展，影响到学生自主学习能力以及创新思维能力的提升。虽然高中语文教学在新课改下进行了一定的改革和创新，不过因为教师没能很好地把握课堂设计，如果在互动的过程中缺乏深度，没能将互动式教学的作用和价值充分发挥出来，导致互动式教学流于形式。还有很多教师过于依赖多媒体，导致学生学习的积极性没有调动起来。

二、多维互动教学模式在教学中的运用

（一） 微课教学

最近一直在提倡的微课教学值得推广，微课具备内容短小精练和重点突出的优势，并且还是一种互动性非常强的教学模式。教师在实际的教学过程中播放生动详细的微课视频，能够很好地吸引学生的注意力， 提升他们的学习兴趣，进而积极地投入到课堂教学活动中。

在《赤壁赋》这篇课文的教学过程中， 因为时代背景比较复杂，同时还掺杂着作者的感怀以及人生际遇，并且文章寓意隐晦且语言艰涩，所以学生学习起来难度较大。我首先给学生简单介绍一下课文的写作背景， 之后再将其中重难点字词通过微课的形式播放出来，以此来帮助学生更好地记忆和理解。通过微课视频的播放，学生之间和师生之间能够相互讨论研究，集思广益， 这样也就能够形成优势互补。

（二） 课本剧表演

教师在教学过程中可以将一些故事性比较强的课文设计成课本剧，让学生通过角色扮演的形式去完成文本的解读。教师在学生演绎的过程中进行指导。这种形式不仅能够很好地为学生提供合理的教学情境，同时还能够提升课堂趣味性以及学生参与度，帮助学生更加深入地了解和掌握课文内容。

在《哈姆雷特》和《雷雨》等文章的教学过程中，我让学生自由分组，然后利用课余时间进行排练，最后在课堂上表演。每一组表演完成之后都由教师和学生评委进行打分，这种形式能够很好地培养学生交际能力、合作能力以及表演能力，同时还能够提升课堂教学趣味性，使得学生在轻松愉快的氛围中进行语文学习，加深他们对文章内容和中心思想的理解和掌握。

（三） 自主课堂

高效课堂需要合理地划分时间，老师只是引导者，学生是主导，把课堂还给学生。在这种教学模式下，通过激发和调动学生的学习自主性来培养他们的合作学习以及独立思考的能力。

在教《烛之武退秦师》这篇课文时，我将文章中的重难点挑选出来进行讲解，之后让学生小组讨论进行分析，最后再进行交流分享。等待学生大致熟悉这篇课文内容以后，我再提出相应的问题，如“烛之武是怎样的人？烛之武是怎样劝说秦君的？”然后要求学生以讨论的形式去进行研究。课堂上大半的时间学生都在认真学习，积极思考， 课堂效率得到很大的提升。同时，课堂氛围也不再像之前那样沉闷、枯燥，学生将更加喜欢学习语文，进而主动地参与到语文教学活动中。

综上所述， 将多维互动式教学模式合理地应用在高中语文课堂教学中， 不仅能够提升学生语文学习兴趣和语文能力，同时还能够进一步增强师生感情。所以在实际教学中， 教师应该加强多维互动教学模式的应用，严格遵循自主、开放以及互动等相关原则，高中的语文课堂也会绽放绚丽之花。