高校书法教育对学生健康人格塑造的作用探析

摘 要：近年来，我国大力推行人才兴国战略，各行各业对于人才的要求也在不断提高，不仅要求高校学生具备专业素质，更是要求高校要为社会输送德智体美劳全面发展的综合型人才。对此，各大高校丰富教育内容、拓展教育途径，通过开设书法教育为学生搭建静心修身的学习平台，为学生健康成长成才创造更多条件。

关键词：高校书法;健康人格;塑造;作用

随着经济社会的发展，人们工作生活节奏越来越快，随之而来的是压力不断增加。对于高校学生而言，繁重的课业压力以及毕业后未知的就业压力导致他们抑郁症、躁郁症等心理问题频发，甚至出现学生沉迷于网络游戏、网络交友等负面问题。这就需要高校及时转变思维，更加关注学生的心理健康教育，通过多种形式为学生创造疏解压力、放松身心的环境。传统书法教育则是其中一项，在静心习字的同时起到修身养性的作用，不断磨炼学生的耐心、恒心，为学生塑造健康人格发挥积极作用。

1 高校书法教育与健康人格塑造

素质教育的根本出发点是坚持以人为本，不仅要注重学生的专业学习，更要关注学生的心理健康。对此，各大高校应该丰富教育手段，为学生创造更多磨炼心性的学习途径。书法教育作为中国传统文化已经成为不可或缺的教育资源，在培养和完善学生心理健康方面起到积极作用，具体包括：

1.1 强调“内在”，起到抒发情绪的作用

古语有云：“字如其人，书，心画也。”通过书法作品可以窥探书法家的内心世界，正如古代著名书法家王羲之，在表达与朋友谈诗作赋的愉悦之情时书写字体飘逸自然，给人一种潇洒之感;在表达对眼前自然美景的叹服之情时书写字体强劲有力，给人一种大气之感。由此可见，书法可以反映内在情感，学生习字并非为练而练，更多的是将内心情绪宣泄到书法过程中，通过白纸黑字起笔落笔之间，将内心的烦恼忧愁化作一笔一捺，跃然纸上又化解于心中，从而获得一种轻松而愉悦的心境。

1.2 强调“静心”，起到缓解压力的作用

书法是在笔墨交融之间，使人的内心回归恬淡宁静，淡淡墨香稀释内心的焦虑和浮躁，在社会的喧嚣之中安心俯身，让心态更加从容，內心更加沉稳。高校学生在面临课业与就业压力之时，需要一个出口将这些烦躁排解出去，而静心养身的书法则是不二选择，书法强调的是“静”，不仅要环境安静更需要内心安静，让学生在习字过程中从被动静心到养成静心的习惯，以淡然自若的良好心态面对生活与学习。高校学生正处于青春期，为人处世缺乏耐心与恒心，面对外界的诱惑缺乏自控能力，通过练习书法可以让内心沉稳下来，在习字之中思考和规划人生，保持健康有力的心理状态。

1.3 强调“修身”，起到磨炼意志力的作用

古人多擅书法，皆因自古以来书法都是磨炼品性的不二之选，正所谓“人正书才会正”，书写的不仅是字更是自身的品性。生活在现代化都市中，大学生面临着许许多多的诱惑，很多人都变得浮躁焦虑，面对学习工作都选择“快餐式”，无法真正俯下身投入进去。书法学习可以磨炼他们的意志力，培养他们的耐心、细心与恒心，同时在学习书法的过程中也在学习优秀书法家不懈学习的事迹，以此激励学生顽强拼搏、不畏困难，培养优秀的人格与品格。

2 高校书法教育塑造健康人格的有效途径

2.1 坚持以人为本，丰富教学内容

素质教育的根本宗旨是坚持以人为本，要根据学生的不同特点因材施教。书法教育作为传统教育的重要内容，更要根据学生不同需求进行教学，这样才能达到预期效果。例如，有的学生性格浮躁，在学习书法的过程中可以融入书法家刻苦练字的事迹，以榜样作用带动和激励学生;有的学生缺乏信心容易半途而废，在学习过程中可以拓展“一对一”小组帮扶模式，以互帮互助的形式起到督促作用。此外，教师可以根据学生的不同性格特点推荐不同字体临摹学习，鼓励学生尝试不同字体风格，从而找到适合自己的加以练习，以丰富的学习内容激发学生的学习热情，起到事半功倍的学习效果。

2.2 坚持兴趣指引，营造良好学习氛围

传统被动式的教学模式已经不能满足当前学生的学习需求，这就需要教师转变教学思维、创新教学途径，充分利用互联网资源营造生动活泼的学习氛围，如在讲授书法理论知识时可以引导学生观看书法进化史的光盘，在影音效果下变枯燥为有趣，让学生真正听得进去;将课堂延伸到课外，通过微信群、QQ群等实现实时在线指导，开展“书法学习我打卡”等活动，培养学生意志力，养成良好的学习习惯。

3 结语

随着各行各业对于人才要求的不断提升，各大高校在注重课业教育之余更要关注学生的健康人格塑造，而书法教育则是其中的有效途径，通过书法教育可以磨炼品性、净化内心。对此，各大高校应该丰富教学手段、转变教学方式，不断激发学生的学习热情，在书法之中俯下身、沉下心，保持健康良好的心理状态，为今后成长成才夯实人格基础。

参考文献：

[1] 华东师范大学古籍整理研究室.历代书法论文选[M].上海书画出版社，2014.

[2] 宗白华.美学散步[M].上海人民出版社，1981.

作者简介：卢璇（1998—），女，甘肃兰州人，北京师范大学艺术与传媒学院书法系本科在读，研究方向：书法学。