培养应用型人才为目标的产品设计专业的课程建设与实践

王成玥 陈梦笛 郭子杰

摘 要：本文从讨论应用型人才对当今社会的重要性出发，讨论在新时代背景下如何培养能够适应新时代发展需求的并融合教学内容的产品设计专业领域的应用型人才。重点讨论创新对产品设计专业的课程建设的重要性，提出了产品设计专业课标建设所需要的理论依据，强调学生对未来职业的需求与发展，从而达到培养应用型人才的目的。

关键词：创新;与时俱进;因材施教

1 应用型人才对当今社会的重要性

培养应用型人才是新时代的大学应该遵循的法则与追求的目标。培养出能够适应新时代发展需求、完美融合教育教学内容的应用型人才，更好地应用到未来的职业中去是我们一直奋斗的目标。自党的十八大以来我国逐渐步入了新时代，应试教育模式下培养的人才已不能适应新时期的发展需要，纸上谈兵终究会被时代淘汰，只有牢牢把握时代方向，把所学所用灵活地运用到时代的建设中去才是我们应该培养的人才。对于产品设计专业学科来说，培养新型应用型人才是当务之急。

2 时代背景下的产品设计专业课程现状

产品设计专业是一个以创新为基石和灵魂的专业，是一个集艺术性与技术性为一体的学科。良好的工业产品造型素养需要用心去培养，学习必备的专业基础方面的理论知识和高新的技术应用能力是首选和必选。然而，与其他专业相比，产品设计方向有自身的独特性。产品设计行业可以与各种行业相结合，在新的行业中被称为润滑剂。当然，不同行业对设计的应用也会有一些差距。中国地质大学的珠宝设计专业课程中与产品设计的相关课程就不只是一味地广而盖之，而是产教结合，培养珠宝设计行业的应用型人才，制订专有的培养计划与方案，做到有的放矢，目标性与实践性相结合，这种教学方式值得我们学习。产品设计课程包括设计力、制图能力、想象力、规划能力、三维建模能力等，这些都是产品设计应用人才必须具备的素质。虽然计算机可以通过建模软件更全面地表达设计师的想法，但是笔和纸仍旧是表达灵感的一种最简单、直接和快速的方式。设计的第一步是设计分析，在几次头脑风暴之后，通过绘图，主要是通过简单的纸和笔，展示最重要的想象力和思考过程。同时，仔细思考可以提高产品的逻辑性，增强产品的应用性，产品设计专业学生的创造能力和創新思维是课程建设与实践的重点。

3 产品设计专业课程建设依据

3.1 依据指导意见与高校现状

针对高校产品设计不平衡的现状，落实《国务院办公厅关于深化高校创新创业教育改革的指导意见》。根据知识结构与课程建设的关系，明确课程内容设计。

3.2 依据专业课程的内容

在讨论产品设计的主要课程时可以清楚地看到，好的空间造型能力、色彩应用表达能力、准确的用户定位能力和产品应用用户造型能力是产品设计专业学生不可或缺的。乔布斯曾说：“设计是一个有趣的话题。”你必须了解它的一切。要真正理解某事就必须全心全意、仔细咀嚼、不吞咽。大多数人不想花时间在上面。创造伟大的产品需要耐心。二，关注你的优势。因此，课程建设应以课程内容为基础，从基础的专业环节逐步走向核心技能，理论与实践的综合运用，形成完整的教育教学体系。

3.3 依据学生的接受程度

明确每个学生都是不同的个体。学生的基础课程与艺术成分为产品设计的核心，结合设计分析的过程中，设计草图的制作，设计的轮廓，属于基本设计的课程。所以，学生设计成为特定的审美从美学到抽象美学，从对生活的简单模仿到对个性的创造，再到对个性的占有。具有现代化的设计思想和独特创新意识。另外，专业基础课的内容和目标是以产品设计流程和方法为基础，以人机工程学为核心，结合产品形态设计、工业设计史等基础课程，使学生摆脱对专业的困惑。找对方向，基于兴趣的探索性学习。

4 产品设计课专业课程建设实践

核心课程建设实践应以计算机辅助设计课程为基础，结合机械设计3D制图、专业产品手绘、材料选择与技术发展等专业技能课程。作为应用型人才的教学标准，教学标准是合理的。基于设计理论和自身审美素养，设计与学生学习成长环境密切相关的应用课程，如玩具设计、交通工具设计、家具、空间等，让人才的培养更加趋向于健康教育研究。例如，文化创意方向以产品语义学为指导，将文化的含义附加到产品上，结合情感设计、创意设计、品牌设计、概念设计，以“良好体验”为指导，使学生适应现代化的设计和市场趋势，更加注重创新探索。这不仅有利于学生的未来职业选择和自主创新创业，也有利于学校产品设计特色的积累，使其在高校竞争中占有一席之地。

专业性能课程和计算机辅助工业设计课程是产品设计专业的两门核心课程。这两门课程作为产品设计课程的一部分使学生能够快速、直观地掌握产品设计的基本应用技能和设计自己的作品。通过三维空间模型创造真实的产品展示效果，同时通过大量的实践，在应用过程中收集和记录各种产品外观形状和内部结构特点进行设计。

产品设计教师也要培养以适应新时代创新意识和国际视野为目标的应用型人才。从设计入门课、专业技能课、专业核心课和专业未来定位课四个方面确立产品设计课程的独有特点，促进本科院校的创新和创业教育改革。最后，更重要的是坚持社会规则，培养具有真正对社会有回报的应用型人才。