《模拟电子技术》项目化教学改革探讨

张弘　覃贵芳

【摘 要】本文以《模拟电子技术》课程在高职高专电力类专业教学情况进行研究，对目前教学过程中学生学习兴趣不高，课堂沉闷，考核成绩不理想的情况制定了简单易行的项目化教学的方案及实施方法，通过教学实践，取得较好地教学效果。

【关键字】项目化;典型电路;过程考核

中图分类号： G712;TN710-4 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）15-0058-001

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.15.028

《Analog Electronics Technology》Discussion on Project-based Teaching Reform

ZHANG Hong QIN Gui-fang

（GuangXi  Vocational College  of  Water  Resoureces and  Electric  Power， Guangxi Nanning 530023， China）

【Abstract】This paper studies the teaching situation of 《Analog Electronic Technology》course in the electric power specialty of Higher Vocational colleges. It makes a simple and feasible project-based teaching plan and implementation method for the situation of students'low interest in learning， dull classroom and unsatisfactory assessment results in the current teaching process， and achieves better teaching effect through teaching practice.

【Key words】Project; Typical circuit; Process assessment

1 课程教学存在的问题

《模拟电子技术》课程是高职高专电力类专业的一门专业基础课，以我院电力工程系为例，共9个专业及方向，每个专业或方向均设置有《模拟电子技术》课程或《电子技术》课程中涉及模拟电子技术的部分。由于招生改革，学生质量参吃不齐，一部分为参加正式高考的高中毕业生，一部分为提前单独招生录取的学生，还有一部分学生是从对口中专录入，在分班时并没有按入学方式进行区分，只是按专业进行分班，学习能力不同的学生实行无差异教学，致使部分学生在学习本课程的时候，对于本课程的理论部分学习较为吃力，并且原有的教学模式方法较为传统，先理论后实验，实验项目的选择多为对理论知识的验证，致使对理论知识不理解的学生同时也对实验失去了兴趣，课堂气氛沉闷。考核方式主要以期末的理论考试为主，按平时成绩15%，期中测验15%，期末考试70%的比例进行分配，期中测验和期末考试为理论闭卷测试，这样的考核方式导致出现了学生考试成绩不理想、补考率高的情况，部分学生甚至出现反复补考都不能通过的现象，针对上述问题的出现，进行《模拟电子技术》教学改革，增强学生的学习兴趣，提高课程考核通过率势在必行。

2 项目的选择制定

为了提高学生的学习兴趣，项目既要与理论知识相关联，又要有一定的趣味性。可将《模拟电子技术》八个章节内容分别对应八个与生活相关且简单易制作的典型电路为主要任务，完成任务的同时掌握相关的理论知识。每个章节的主要任务和理论知识为（1）多媒体教室音响系统的装接对应章节为电子技术的认识。通过对教室内的多媒体音响系统的装接，让同学们初步认识模拟电子技术，了解模拟电子技术在生活中的应用、研究内容及分类，从而激发他们学习电子技术的兴趣。（2）直流稳压电源的制作与调试对应章节为直流稳压电源。通过完成直流稳压电源的制作与调试，学习半导体二极管的结构与特性，直流稳压电源四个部分的组成及工作原理。（3）激光电话的制作对应章节为三极管及放大电路。通过完成激光电话的制作掌握三极管在电路中对音频电压信号的放大作用，学习三极管的结构、分类、特性，三极管基本放大电路的工作特点，静态分析及动态分析。（4）音乐门铃电路对应章节为负反馈放大电路。通过对音乐门铃电路的制作，学习反馈的定义，反馈的分类、负反馈对放大电路性能的影响。（5）温度测量电路的制作对应章节为集成运算放大器。通过完成温度测量电路的制作学习集成运放的结构、工作特性，几种典型的线性放大电路、电流-电压转换电路、电压比较电路。（6）双声道音频功率放大电的制作对应章节为功率放大电路。通过完成双声道音频功率放大器的制作，学习功率放大电路的特点、分类、结构及工作原理，集成功率放大器的应用。（7）激光报警电路的制作对应章节为信号发生电路。通过完成激光报警电路的制作，学习正弦波信号发生器的组成及工作原理，了解非正弦波发生电路。（8）晶闸管调光台灯制作对应章节为可控整流电路。通过完成晶闸管调光台制作，学习晶闸管的结构及工作特点，单结晶体管触发电路，单相可控整流电路，考虑到电力类的学生将来的实际工作对电力电子技术的内容应用程度较大，增加了三相可控整流电路的内容。

3 项目的实施

每个章节学习理论知识点前，先布置项目任务，除项目一需要在教室完成之外，其余的项目均可课外自行完成。由教师提前给出项目任务书，内容包括实训目的、实训器材，实训电路图，实训步骤及实训报告要求。每个学生根据任务书内容自行购买电子元器件、万能电路板、焊锡、电洛铁等材料和工具，每个章节第一次课内容为学生进行电子元器件的检测，电路图的识图，电路布线的设计，学生之间可以相互讨论，教师在课堂上进行项目制作的指导及答疑，由于实训项目涉及的元器件体积比较小，学生首次课程完成不了的情况下可课后完成，也可在后续的课程里带到教室讨论及答疑，每章节从第二次课程开始，学习理论知识，学生课后上超星平臺完成理论作业，同时在后续课程中解决同学们在制作电路时出现的疑问，学生也可在超星平台上与教师进行项目制作与理论知识的答疑及交流。每章节的最后一次课程内容为项目的验收及评分，课后学生撰写项目实训报告并上交。

4 考核方式的改革

增加过程考核的比重，弱化理论考核。考核比例按照平时20%，过程考核40%，期末理论考试40%进行分配。平时成绩主要出勤情况、课堂表现及作业完成情况评分。过程考核为各项目的考核，每个项目按电路制作的工艺、电路测试情况、项目实训报告的完成情况进行评分，每个项目占总评成绩5%的比重。期末考试以理论闭卷为主。

5 改革的亮点和效果

（1）将理论知识的教学融入项目制作的过程，项目的选择贴近生活并具有一定的趣味性，激发了学生的学习兴趣，课堂上引发同学们激烈地讨论，活跃的课堂氛围，学生在掌握各章节理论知识的同时，实际操作技能也得到了提高。

（2）所设计的项目除项目一外均可在课后完成，可在超星平台上完成理论作业并与老师进行项目制作的交流，不过多占用理论知识的课时。通过项目的制作，不仅掌握了相关的理论知识，学生还能进行电子元器件的识别与检测，电子电路图的识图，电子电路图的布线及焊接，并且能将理论与实际联系起来，制作过程出现问题能积极思考、讨论及答疑，主动用理论知识去解决电路出现的问题，项目制作成功后有一定的成就感，对理论知识的进一步学习兴趣更为浓烈。

（3）考核方式由理论考核为主向过程考核转变，考核方式多元化，适用于基础不同的各类学生。教学方法改革之后，学生考试成绩的及格率和优秀率大为提高。

模拟电子技术是一门理论与实践性相结合的课程，在教学的道路上要根据不同时期学生的特点不断进行研究和改革，才能不断地提高教学效果。

【参考文献】

[1]张弘.模拟电子技术[M].中国水利水电出版社，2017.

[2]龚敬杰.模拟电子技术课程项目化教学改革初探[J].课程教育研究，2018.12.